学校效能及校本管理发展机制推广「建立学生辅导新体制- -教学、训导.ppt

學校效能及校本管理發展機制推廣「建立學生輔導新體制--教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」的理念與策略 報告人：教育部訓委會第三組主任吳榮鎮博士 本方案任務目標為： （一）全體教師參與輔導工作； （二）教師教學融入輔導理念； （三）建立學校行政組織最佳互動模 式； （四）結合社區輔導資源。 壹、推動理念： 學校本位管理-誰是學校的經營者？ 一、提升學校效能 （一）教師全面參與 （二）教學融合輔導理念 （三）組織運作互助合作 （四）資源有效結合 二、創造學校本位經營文化 項目 校本經營 外控經營 辦學理念 成員共同發展 外界給予 活動性質 根據學生需求 外在因素決定 經 營者 教職員工生家長 行政人員 項目 校本經營 外控經營 資源運用 配合學校需要 中央統一 行政機關 支援及指導者 監控者 行政人員 資源拓展者 控制者 項目 校本經營 外控經營 教師角色 夥伴、決策 雇員、受命者 發展、執行 家長角色 夥伴、合作 外行人 人際關係 團隊、投入 階層、離心 共同承擔 利益衝突 三、活化學校組織 （一）組織功能的活化： 推動學校行政組織的再造。 （二）輔導專業機制的活化： 進行輔導機制的再認識。 （三）教師整體效能的活化： 催化教師角色的整體性。 （四）輔導資源的活化： 善用社區輔導資源。 （一）組織功能的活化： 例如： Q:學生輟學案例怎麼處理？ A:學校（組織 ）如何以教訓輔三合一的辦學理念，建立預防學生中輟，以及輔導復學的支持系統？能讓學生或家長感到學校的愛心與誠意。 （二）輔導專業機制的活化： 例如： Q：學生被性侵害案例怎麼處理？ A：教師加強在教學中有接納及辨識學生問題能力。學校有支持教師的分級輔導機制。 （三）教師整體效能的活化： 例如： Q：如何協助教師班級經營 A：學校有協助教師增強教學專業、訓導專業及輔導專業的成長團體或機會。良好的教材與教法提升教師整體效能。 （四）輔導資源的活化： 例如： Q：學校如何獲得社區的認同與資源 A：提升社區民眾對學校的評價，積極主動協尋社區相關資源（親師合作、學校安全、校園經營），並有效運用。 貳、歷程與策略 推動方案的意義： 一、是一種研究行動： 了解並尋求有 效的教育內容和方法。 二、是一種改革行動：運用有效的教 育內容和方法，解決與改善教育 問題。 推動規準： 一、有周詳的問題分析(欲處理的問題清楚，例如學生中輟問題) 二 、有切實的過程追蹤(相關變項控制嚴謹，例如，有效教學、學生出缺席的掌握、家庭訪問、提供協助、通報、協尋…) 三、有可靠的成果評鑑(推動結果明確 ，可 觀察、可測量、可比較 ) 四、有進一步的決策(效果可信，可作為 經營學校的依據) 推動策略 一、環境分析： （一）進行 SWOT 分析 （二）建立危機意識 （三）發現影響學校的內外環境 ( 四 ) 發現學校的發展機會 Swot分析範例 二、願景塑造： （一）反思環境分析結果 (二) 構思學校發展願景 （三）對願景產生認同 三、組成規劃團隊： （一）組成規劃小組 （二）進行夥伴學習觀摩 （三）規劃策略運作、經營 理念、管理機能 四、研訂推動計畫： （一）聘請諮詢 （二）研擬方案 （三）擬訂工作進度表 （四）擬訂意見回饋表 （五）掌握計畫時效 參、預期成效指標 一、校園文化 教職員工： 不放棄任何學生 相互尊重欣賞 有終身學習理念 以身作則 二、教師準備度 有統整教學的準備 參與校外成長團體 參與校本位成長活動 能與家長有效溝通 能以同理心教學 擁有各年級課程系統概念 三、教師合作 能相互提供非正式教學支援 能相互提供正式教學支援 能相互提供團隊教案設計 四、選擇機會 教學以學生為主體 學生依興趣發展 學生參與設計、評量學習 五、學生表現 學生中途輟學率降低 學生中途輟學復學率提高 學生記過、曠缺課改善 校園暴力、意外事件降低 弱勢學生（原住民、家庭變故） 就學情形改善 六、社區夥伴 學校與社區已建立夥伴關係 家長能參與學校活動、