学校教育科研的过程和方法PPT.ppt

学校教育科研的过程和方法 广西柳州地区高中 吴佳德 一、学校教育科研的一般过程 五、学校教育科研课题选题方法 * * “寻找一种教育方法，使得教师因此可以少教，学生可以多学。使学校因此可以减少喧嚣、麻烦和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。” ——夸美纽斯 ●学校开展教育科研的意义 ●学校教育科研的特点和要求 ●学校教育科研的一般过程 二、教学研究、科研的选题着眼 点： ●关注课程改革大原则、大方向 ●关注教改热点 ●密切联系学校教学实际 三、我国教学研究的新走向 1、从经验总结到反思性教学 （1）反思性教学的本质特征 ●根本目的：改进教学，提高教育质量， 促进学生的学习和发展。 ●出发点：探究和解决教育实践中的问题。 ●采用的是教育行动研究法。 ●是教师的专业学习与全面发展的过程。 2、从实验研究到行动研究 实验研究：在教育理论指导下的研究，为证明教育理论而研究。 行动研究： ●为行动而研究，即为解决教学中的问题而 进行的研究； ●在行动中研究，即在教学活动中进行的研究； ●由行动者来研究，即教师自己应是一个研究者。 四、教学改革关注热点 1．课堂教学积极变化 ●教学目标：从强调“双基”到目标多种价值取向并存；从“学会生存”、“学会关心”到“学会发展”。 ●教学内容：在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。 ●教学进程：以“目标——策略——评价”为主线，同时出现“活动——体验——表现”这一新进程。 ●教学策略与方法：发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。 2．学生课堂参与主体性问题 ●参与程度： 主动参与还是被动参与；是实质性参与还是形式性参与。 ●学习能动性表现： （1）受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性； （2）受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观制约，学生对外部信息进行内部加工的自主性、创造性。 3．接受性学生和创新性学习（或称探究性学习） 接受性学习基本特点是： ●以掌握科学知识为基本任务； ●认识的科学性与人文性的统一； ●学生认识活动的指导性、可控性； ●对学生自主学习能力的关注。 探究式学习基本特点是： ●以增进学习者的创造才能为主要任务； ●以解决问题为主题； ●学生的自主选择，教学的非指导性； ●对探究性认识过程的关注。 1、发现和提出问题的一般方法 （1）从有关部门发布的课题指南中得到问题 （2）从教学实际所急需解决的问题中提出问题 （3）从平常的教学实践中发现问题 （4）从先进的经验和方法中提出问题 2、分析问题，形成课题的一般方法 （1）一个问题能成为课题的条件和要求 ●问题的前提必须正确 ●问题的答案必须存在 ●问题应当是具体的，有明确的界定 （2）对所提出的问题进行定性分析 如“优化课堂教学结构，提高课堂教学质量”进行定性分析： ●什么叫结构？课堂教学结构主要包括哪些方面的问题？ ●什么样的课堂教学结构才是优化的？课堂教学结构有没有优化的必要和可能性？ ●现在的课堂教学质量是不是还有再提高必要？ ●课堂教学质量是不是普遍存在可以进一步提高的可能？ （3）对所提出的问题进行定量分析 ●什么样的课堂教学质量才算是高的？如何测量和确定？ ●究竟有多少教师的课堂教学质量是高的？他们属于哪些层次的教师群体？所占比例有多少？ ●有多少教师的课堂教学质量可以进一步提高？他们属于哪些层次的教师群体？所占比例有多少？ （4）对所提出的问题进行分解、组合 在时间系统方面，造成课堂教学质量低下的原因可能是： ●讲授新知识所用时间过长； ●在学生注意力比较集中的时间里教学内容组织松散 ●课堂教学时间整体安排不合理 …… 在材料系统方面，造成课堂教学质量低下的原因可能有： ●对学习材料不熟悉 ●处理学习材料不熟练 ●所选用的材料过深、过难 ●学习材料不充分 …… 3、选择适当的课题 例子： ●“课堂教学时间整体合理安排，提高教学质量” ●“优化教学内容，提高教学质量” ●优化课堂教学时间系统，提高教学质量“ ●优化学习材料系统，提高课堂教学质量” 选题过程应遵循的原则： ●选题应具有创新性 ●选题应具有价值性 ●选题应具有可能性 *