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改进方法，提高效率，优化中考语文总复习中考复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考语文总复习，这是每一位语文师思考和探索的问题。现一些法共同探讨一下。一、认真研究和考在复习前，首先组织语文教师认真分析和考，大胆的取舍复习内容，选准复习侧重点，尤其注意中考的一些新动向，也就是一些最新的信息要了解，避免难易不分，避免一些无用的复习，这样能使复习达到事半功倍的效果。 二、合理计划，分阶段复习 古训云：凡事预则立，不预则废。在吃透和考的基础上，制定可行的复习计划是很重要的。各阶段的复习侧重点要选好，要注意各知识点的相互联系，切不可孤立的复习。?文字?书写、?句子（病句、、、、、、?文字 中考对语音的考查，除了拼写规则以外，主要考查多音多义字及各种容易误读的字音。因此，教师可以教学生掌握一些读音的规律。 汉字题以正确书写为主，还有改正词语或句子中的错别字。学生失分最严重的是错别字的辨识，而造成错别字的主要原因在于字义不明。辨析字义时，（1）要注意其来源、、?句子 对词语的考查包括对词语的理解和运用，主要的形式是填写词语、、、、、常见的病句主要有以下几种： 1）成分残缺。2）搭配不当。）前后矛盾。）否定误用。）语序不当。）重复累赘。）用词不当。）句式杂。）关联词误用。10）不合事理。、我们师生一起归纳类型： 仿句类。要求仿照文中有关句子的修辞手法、句式。摘抄类。题目要求摘抄文中有关句子，并说明摘抄的原因。积累类。主要考查学生课外阅读中语言积累的情况。如写出两条关于“才能来自勤奋学习”的名言警句。 ④要求，出相关内容。 想像类。往往要求结合语境展开想像答题。 、、、要顺畅地朗读文言课文，除了不念错字音外，还要注意句中正确的停顿。诗歌的节奏可以按音节分，也可以按意义单位划分。文言文的节奏，以不读破句子为准则，不要随意地拆散一个词，还要注意不要违背语言的习惯。 2、注意句子的成分：把握文言文结构，注意从句中各成分担当什么语法“角色”角度来掌握恰当的停顿。一般句子中的停顿可考虑以下情况：A、主谓之间 B、动宾之间 C、介宾之前 D转折连词之前 E、句首虚词（发语词）之后。 3、分清单音和复音 4、按音节来划分，诗词五言以“221”、“212”居多，七言以“2221”、“2212”居多。如按意义划分，五言大多每句两拍，七言每句三拍。 5、 （1）反复吟诵、联想，把握诗歌中的意象，体会诗歌所表达的思想感情。 （2）品味诗歌语言，感受诗歌语言的形象性、生动性及凝练性。 （3）品味诗词的艺术特色及表达效果。 第二阶段：巩固提高阶段 这个阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作就很好训练了学生的这些能力，因此我训练这些内容。、、、、、、现代文阅读以下几个特点：（1）在选文上兼顾多类文体，注重文质兼美，适合考试；以课外文字材料为主，重视科技文阅读。（2）在设题上，以简答题为主，由侧重静态地考查语文基础知识（包括字、词、句、文体常识、文学常识、作家作品等内容）转向注重整体感知，注重创造性阅读能力的考查。（3）在答案设计上，多强调意思对即可，鼓励学生写出独特的感受、体验和理解。针对这些变化，我采取以下方法进行训练： A精心选材。围绕中考阅读题的选材特点，我们选取体现较强的时代气息和生活色彩，涉及素质教育、环境保护、人口问题、最新科技、实事新闻以及精美时文等，用这些内容来考查学生学过的知识和语言运用能力。 精心设计问题。除借助这些材料继续训练字、词等基础知识以外，突出文章整体的感知、理解和领悟的训练。 注重方法指导。实践证明，解答阅读试题，真正能派上用场的，不是有关问题的“答案”，而是有关规律性的知识、解题的思路和方法。、、、、交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景； 渲染气氛、烘托人物； 推动情节发展的作用。 B．社会环境描写：主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。作用：交待时代背景、揭示主题…… （四）说明文阅读训练 说明文是客观说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。 考点点击 认识并把握说明的对象，概括其特征。 （2）辨别与判定说明的顺序。 （3）分析说明的方法，理解其在文中的作用。 （4）品析说明文语言的准确性。 （5）整体理解说明的内容，正确筛选和提炼文中的信息。 （6）阅读图形，辨识、解说表格，或者根据文章内容设计表格。（7）从结构上分析文中段落、句子的作用。 （8）根据文章联系生活实际谈自己的感悟、发现或创造、发明。 2．文体知识 （1）说明文的类型（事物说明文和事理说明文） （2）说明文的语言特点：前提是准确，有平实和生动两种基本风格。 （3）常