教学目标设定： 1、仔细研读课文，能.pptVIP

第一部分：对苏教版《语文》七（上）的宏观解读 一、新教材“新”在哪里？ 1、“前言”新。更名为“致同学”、亲切自然。 2、选文新。可读性强。 3、单元新。围绕主题编单元，阅读与诵读结合，习作与改作结合，课内与课外结合。 4、练习新。更名为“探究.练习”，感受性、思辨性的题目多了，背诵积累的要求高了。 二、新教材由几个板块构成？ 第一板块：阅读（诵读）板块 六个单元、六个主题，关注社会、关注人生、关注科学、关注艺术创造。 诗歌7篇、小说3篇、童话2篇、散文13篇、科技说明文4篇。 文言文4课，浅近、短小；现代文21课。 外国文学作品3篇，外国科技作品2篇；中国现代作品7篇，当代作品9篇。 诵读欣赏以诗歌为主。古体诗3首，近体诗9首，词3首；现代诗5首；6副对联；8则语录，还有“文笔精华”4个片断。 第二板块：写作与口语交际板块 写作训练的横向由知识短文、练笔题、修改作文三部分构成。 知识短文短小、精炼、亲切、可读。 练笔题贴近生活，启发性强、课内外结合。 “修改作文”短小、实用。 写作训练的纵向一按读写结合序列排列：读什么，写什么；二按写作过程序列排列：真切感受生活——深入思考生活——善于想像联想——再现客观事物——表现主观情思。 第三板块：专题和综合实践活动板块 全册的亮点，创新的设计。 三、苏教版语文教科书编写的理念 1、以人的发展为本，全面提高学生的语文素养。 2、尊重语文教育的客观规律，体现民族语文的特点。 3、坚持工具性和人文性的统一。 4、加强整合优化，形成一个时空开阔的语文互联网。 5、确认学生是学习和发展的主体。 6、压缩课本体积，拓开语文学习资源。 归结：这六个理念中，最主要的是人本理念、整合理念和主体理念。 四、苏教版语文教科书几个板块的设计思路 1、“合成单元”设计思路： 围绕主题词，读、写、口语交际（或综合实践）优化组合。 2、“综合实践活动”设计思路： 通过某一主题活动，把读、写、听、说综合在一起，集实践性、知识性、趣味性于一体。 3、“名著推荐与阅读”设计思路： 读整本书与片断精读相结合。 4、“专题”的设计思路：研究性学习、跨领域学习 5、作文、口语交际情境设计思路： 生活情境、语言情境、想像情境。 五、苏教版语文教科书呈现方式的设计思路 1、教科书的编者语，大多采用第二人称叙述。 2、教科书不再编写“助读”内容。 3、范文的安排有较大的弹性。 4、“探究.练习”确立了新思路。 5、课文注释减少到最少量。 第二部分：对苏教版《语文》七（上）的微观解读 理解教材与处理教材是备课的两项基本任务。理解教材的能力有高低之分、深浅之分、是非之分，说到底是科学性的问题；处理教材的能力有新旧之分、粗细之分、雅俗之分，说到底是教学艺术的问题。 理解教材的要求是正确、深入；处理教材的要求是合理、巧妙、有新意。 理解教材的途径：一是知人论世；二是理清思路；三是揣摩语言。 处理教材的途径：一要选准突破口；二要突出重点难点；三要重视质疑与设疑。 《济南的冬天》教学设计（提纲） 教学目标设定： 1、仔细研读课文，能列出全文的结构提纲，理清写景思路。 2、主动探索，能画出关键词句，分析景物特征，体味语言特点及所表达的思想感情。 教学过程安排： 第一课时 1、学生交流课前查阅的的关于作者、济南气候及山水特点的有关资料。 2、学生自由读课文，质疑问难，教师引导解疑。 3、学生研读课文，自由选择赏析写得最动人的语段，说说景物特征及语言特点。 《天上的街市》朗读提示 远远的/街灯/明了， 你看，/那浅浅的/天河， 好像是/闪着/无数的明星。 定然是/不甚/宽广。 天上的/明星/现了， 那隔着河的/牛郎/织女， 好像是/点着/无数的街灯。 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/那缥缈的/空中， 我想/他们/此刻， 定然有/美丽的/街市。 定然在/天街/闲游。 街市上/陈列的/一些物品， 不信，/请看/那朵流星， 定然是/世上没有的/珍奇。 是他们/提着灯笼/在走。 目录 第一单元 一 为你打开一扇门 赵丽宏 （2） 二 繁 星