教学设计基于网络考核试点课程考核方案.docVIP

教学设计基于网络考核试点课程考核方案 ? 一、课程说明 教学设计是20世纪50年代以来逐渐发展成熟的一门综合性学科。它既是教育技术学的主要领域之一，又是教育科学的重要组成部分。教学设计是一个系统规划教学系统的过程。它是设计科学大家庭的一员，设计科学的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。任何教学设计活动的宗旨都是提出达到预期目的的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最优化教学的处方的一门学科。教学设计是建立在学习理论、课程教学理论、传播理论和系统理论方法等科学基础上的技术，也可以称为科学的技术。当素质教育的观念逐渐渗入人心，由理论探讨转向政府行为和教师的自觉实践时，如何摆脱“应试教学”的桎梏，从“粗放式的增加投入精力与时间”转向“着眼于提高教学效益”变的越来越重要。教学设计正是可以在这方面发挥积极作用的一种现代教育技术。课程的主要内容：教学设计的意义和功能、教学设计的过程模式和概念模式、学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标的阐明、发展和制定教学策略、教学媒体的选择与组合应用、教学效果的形成性评价及终结性评价和教学的修改完善、典型学科教学设计的示例和分析。 ? 二、网上考核整体规划 1.网上考核的内容包括形成性考核和终结性考核两部分。形成性考核成绩占课程总成绩的50% ，终结性考核占课程总成绩的50% ，两项合成为课程最终成绩。形成性考核成绩与终结性考核成绩都必须及格方为考试及格。形成性考核的形式为专题讨论和小论文，终结性考核采用网上测验的形式。 2.形成性考核内容 采用网上形成性考核的目的，首先是为了促进学生的学习，帮助学生更好的自主学习、合作学习，更好地实现教学互动；其二是通过网上形成性考核，扩展中央电大与地方电大的教学沟通形式、搞好教学过程的指导与监督；第三是及时了解与评估教学效果，作为改进学习支持和改善学习资源的重要依据。 形成性考核安排七次活动，前六次要求在规定时间内完成，第七次是为学习者提供考试前的个人练习，自愿参加，不计分数。形成性考核成绩按照百分制计算，前4次成绩占形成性考核总成绩的60% （每次15%），第五、六次各占形成性考试总成绩的20%。形成性考核的重点是学生运用所学知识提出问题、分析问题和解决问题的能力。 建立学习档案是进行过程性评价的一种方式方法，不仅被用于开展自我评价，还可以促进学习活动、增强学习的动机。因此，希望各位学员和指导教师重视这项工作。学习档案中的内容包括：自己的课程笔记、资料摘抄、学习计划、学习环节、自己的学习反思、成果记录、经验小结等的描述记录。学习档案可以采用多种分类袋组合的形式。例如，按照内容、按照时间、按照成果的类型、按照活动的内容等分类。每位学员可以依据个人的情况和风格，进行灵活选择与设置，组成自己的丰富多彩的档案袋。具体计划见下表： 序号 内容 形式 时间 权重 1 专题讨论 网上同/异步交互、开卷 两周 15% 新建、填写学习档案（1） ? ? 2 专题讨论 网上同/异步交互、开卷 两周 15% 填写学习档案（2） ? ? 3 专题讨论 网上同/异步交互、开卷 两周 15% 填写学习档案（3） ? ? 4 专题讨论 网上同/异步交互、开卷 两周 15% 填写学习档案（4） ? ? 5 实践练习：小论文、教学方案评价 网上同/异步交互、开卷 七周 20% 6 学习档案整理上传(在参加终结性考试前完成) 网上检查 一周 20% 7 个人自我检测（客观题） 网上练习（自愿） 一周 ? 3. 终结性考核内容 终结性考核是对学习结果的检验，内容为网上考核（闭卷形式、时间为60分钟），终结性考核满分为100分。网上考核重点检验学生对本课程的基本概念、基本理论、基本知识、基本方法的理解与掌握程度。具体计划见下表： 序号 内容 形式 时间 权重 1 客观测验（单选题和判断题） 网上交互、闭卷 60分钟（持续一周） 100% 4.考核检验办法 原则上，所有形成性考核由教学班任课老师负责评阅。同时，中央电大本课程主持教师适时对评阅情况进行网上抽查，以保证规范和检验质量。评阅工作中应注意与人合作和情况交流，遇到问题及时与中央电大本课程主持教师联系，协商解决。形成性考核评阅均需要根据统一的评分要求进行评析，并给出成绩。终结性考试的网上考核（选择题、判断题）由计算机软件自动判卷。各项成绩统一输入到计算机处理软件，并将成绩公布于网上。 ? 三、网上考核的实施 1．形成性考核实施方案 （1）第一次（100分） ①网上专题讨论（网上同/异步交互）。讨论题目：教学设计的理论基础包括哪些内容？它们与教学设计的关系和影响是什么？常见几种教学设计模式的各自特点？ 需要学生在学习完第一章至第二章之后完成本次活动。要求每位学生有效回帖不少于3幅，每幅