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教育科研的问题与对策 省教育科学研究院 研 究 员 哈尔滨师范大学 硕士生导师 内 容 提 要 宏观上 一、我国教育科研的现状与基本趋势 二、我省教育科研工作的特点与策略 微观上 三、课题研究与管理的问题与对策 四、加强课题管理 一、我国教育科研的 现状与基本趋势 成就 问题 工作策略 教育科研的基本趋势： 1 、基础研究的发展趋势和任务 2 、应用研究的发展趋势和任务 3 、开发研究的发展趋势和任务 4 、科研组织和生产方式的发展趋势和任务 5 、科研成果形态及其应用的趋势和任务 二、我省教育科研工作的 特点与策略 黑龙江省教育科研工作的特点 1．领导重视，全省形成了良好的教育科研氛围 2．机构健全，全省形成了教育科研机构与规划 管理的网络体系 3．制度完善，科研管理的制度化与规范化建设取 得了一定的成效 4．质量提高，科研队伍建设及课题完成情况良好 5．成果显著，实效性和为行政部门提供决策咨询 的力度增强 6．影响广泛，科研兴教、科研兴校已经成为广大 教育工作者的共识 存在的问题 认识不到位 发展不平衡 市（地）级教科所力量削弱 学校科研室（所）建设薄弱 高等院校教育科研管理与研究职能不顺 专职教育科研队伍的数量不足和水平不高 教育科研经费紧张 教育科研的精品力作少 课题研究的日常管理有待加强 我省“十一五”教育科研工作策略 1．坚持正确的科研方向，为省教育事业做出新贡献 2．从科学发展观出发，做好“十一五”教育科研规划课题的立项和滚动立项工作。 3．发挥文件的效力和规划办的职能作用，进一步推进教育科研工作。 4．以队伍建设为重点，进一步提高教育科学研究与管理能力。 5．以课题研究带动教育科研管理水平的提升。 6．加强教育科研管理的现代化建设。 7．加大研究力度，打造省教育科研的特色品牌。 8．重视和大力加强教育科研成果的转化与推广工作。 课题研究的七个环节八方面工作 问题一、认识问题 对教育科研的性质认识不到位，以工作代研究，活动多，研究少，课题研究的探索性、创新性、科学性不强，规律探索不够 什么是教育科研？ 教育科学研究，就是在教育科学理论的指导下，运用科学的方法，探求教育现象的真相、性质和规律，并取得科学的结论的活动。 教育科研的性质： 探索性 创新性 科学性 人文性 实效性 问题二、价值取向问题 价值取向存在偏差：重功利，轻发展， 重文章，轻实效 为什么要搞教育科研？ 三种价值取向： 评职晋级——个人功利取向 改进工作——职业价值取向 促进发展——事业取向 教师研究的职业价值 沟通教育理论与实践 提升自我反思能力 了解自己行为的意义和作用 提升自己的精神境界和思维能力 增强教师群体的合作与交流 创新工作思路与方法，解决教育教学实际问题 提高教育工作效能 生成教育智慧 问题三、定位问题 有研究无行动，有成果无成长 应该搞怎样的教育科研？ 教育科研包括： （1）基础研究、应用研究和推广研究。 （2）政策研究、教学研究和学术研究。 （3）分学科领域研究。 学校教育科研的定位： 以应用研究为主，指向实践，重在改造教育现实，促进学校、师生的发展，主阵地在课堂，课题来源于学校的教育教学与管理问题。做有用的教育研究、做有效的教育科研，做有水平的课题！ 问题四、选题问题 选题不当：题目大、题目空、概念模糊、名称不准、以课题指南的选题范围做课题、模式主义 课题论证不充分 课题名称变更，使之更加准确 学会选题 加强新课题的论证 寻找和发现新问题 从社会发展需要出发提出的问题 学科建设中需要解决的问题 教育实践尤其是教育改革中反映出的实际问题 日常观察中发现的问题 从不同学科之间的交接点找出的问题 从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题 从后续研究中提出问题 辨别和把握真问题 有意义的问题 有根据的问题 有针对性的问题 有实效性的问题 有创新性的问题 有可行性的问题 选择和确定研究课题 面向过去——取熟避生 面向现在——避免雷同 面向未来——注