江苏高考政治综合探究试题的思考与对策.docVIP

如何应答综合探究题?????????? ?????? 　　　　　 ―――――――高三选修班讲座 主讲人：孙建军 2006年高考江苏政治命题的最大变化就是在05年34题研究性试题的基础上增加了综合探究题，并将之作为全卷的压轴题，分值为19分，题目立意新颖，能力要求高，考查力度大大超过了2005年。这一变化是2006年高考江苏政治试卷的一大亮点。《2007年江苏省高考政治科考试说明》明确规定最后一题仍旧设置综合探究题，并且相信其在06年的基础上会有所变化和创新。因此，我们必学清楚那么什么是综合探究试题？以及如何应对这种题型？ 一、揭开综合探究题神秘的面纱 1、综合探究题的内涵 《2006年江苏省高考政治科考试说明》指出：综合探究题或称探究与实践题，是以探究性学习和实践活动为背景，要求学生综合运用所学知识和方法，对有关理论或现实问题进行探索和研究。新课程的一个重要精神就是培养学生的创新精神和实践能力，而综合探究试题将是考查这一能力的较好载体。 2、综合探究题的特点 高考政治综合探究题立足于研究、解决考生关注的一些社会问题或其他问题，以来源于学生的学习生活社会生活和一些重大的热点时事政治为背景，通过特定的情景设置一定的探究课题，要求学生根据所设背景和所研究的课题来设计解决方案，并通过探索、研究来寻找问题的解决在解决问题的过程中，获得参与研究探索的体验，培养收集、分析和利用信息的能力，培养发现问题和解决问题的能力，培养科学态度和科学道德，培养社会的责任心和使命感。现以上海和江苏近年政治高考试卷中出现的开放性试题（探究性或研究性试题）为例，谈谈该类试题的三个基本特点。 ⑴、提供丰富的情境材料 第一，立足学生身边的生活 新课改强调课程以生活为基础，以学科知识为支撑。因此，高考探究性试题遵循这一理念，题目材料贴近学生的生活，这既有利于拉近高考与学生的距离，增强学生的认同感，又可以引导学生树立正确的生活观念，追求科学的生活方式，养成良好的生活习惯。譬如：2005年高考政治江苏卷第35题考到的聚焦中学生名牌消费，就有利于引导中学生树立正确的消费观，引导学生的消费行为。 第二，关注社会热点 高考探究性试题以社会热点材料为情境，既能增强试卷的时代感，引导学生关注社会，又能考查学生灵活运用知识的能力。如：治2003年上海卷第31题考到“食人鱼”事件、第32题以抗击“非典”为情境材料， 2005年考到生活中的热门话题投资问题。2006年江苏卷第39题 “建设资源节约型，环境友好型社会”这一社会热点。 第三，体现以人为本的理念 以人为本，体现人文关怀，考查学生的人文素养，是近几年来高考试题的一大特点。如上海卷03年第32题以因“非典”而被隔离的同学产生了抵触情绪为情境，要求考生在与同学的通话中有询问其近况、表达问候、表示自己愿意提供帮助等情感交流方面的内容。04年上海卷第32题维护农民工这一社会弱势群体的合法权益问题，都体现了党和国家所倡导的以人为本的理念的执政理念。 ⑵、问题设置多样 ，综合考察能力要求高。 从上海和江苏已经考到的探究性试题看，其问题的设置具有多样化的特点。认真分析这些试题不难发现，试题的问题设置是根据综合探究的一般程序（确定研究课题—设计研究方案—实施研究过程—形成研究成果），就其中的一个或几个环节设置问题，主要有以下几种类型: ①确定研究课题 例1：[2003年高考政治上海卷第31题] 有专家认为，食人鱼一旦流入我国自然水域，可能给生态平衡带来严重危害。去年，我国发现部分商家为了牟利而非法引进、销售食人鱼，引起社会各界高度关注。有关主管部门在全国范围内采取了有力措施予以清剿。食人鱼事件可以折射出政治、经济等多方面的问题。假定你以这一事件为题材，选取一个角度进行课题研究，请完整写出你的选题：从食人鱼事件看???? ?????????，并简单写出选题的理由。 ②设计研究方案 第一、制定研究计划 例如：[2001年上海文科综合试题第19题] 上海市中学开展的研究性学习对中学生的创新精神和实践能力的发展起到了积极作用。在学习过程中，学生们兴趣盎然。如果你以“上海市中学生自行车牌照税交纳现状调查”为课题，请简述你的研究计划。 [2006年江苏卷第39题] 针对废旧电池的回收和处理，为中学生设计一个行动方案，并简要说明实施行动方案的意义。 第二、探究研究目的及方法 例如：[2005年江苏卷第35题] 近几年来，有些中学生以穿名牌、用名牌为时尚。针对本班同学日常生活消费状况，拟订一个研究性学习课题，并简要写出研究目的和研究方法。 ③实施研究过程 第三、确定调查对象 例如：[2005上海文科综合能力测试第24题] 某景点委托一课题组开发红色旅游产品，课题组首先对该景点的革命历史背景进行