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有一种“爱”叫做放手
精品论文 参考文献
有一种“爱”叫做放手
■ 高志超 新沂市港头中学
【拟定教学目标】
1. To master the important words,phrases and sentences in this unit.
2. To revise the present perfect tense .
3. To do some exercise to consolidate the knowledge.
【教学过程回放】
一、 预习与检查
1.每组一个人到小黑板上默写单词(至少20个),再次请出每组一个人到黑板上批改。
2. 检查动词的过去分词,实行接力赛,看谁答得又快又好,评出优胜组。
二、 交流与展示
让各组根据不同的分工,集思广益来展示本单元每个课时重要短语、句型和语法并讲解,学生扮演了教师的角色,学生很有新鲜感,积极性得到充分发挥。
三、 点拨与提升
教师讲解现在完成时态
1. 现在完成时定义及用法
2. 现在完成时的构成
3. 现在完成时态中两对时间的用法区别
4. 现在完成时与一般过去时区别以及对应的标志词
采取分组PK方式,学生踊跃发言,教师对表现积极学生以及小组设立奖项,给予赞美和物质奖励,班级气氛被充分调动起来。
四、 拓展延伸
书面表达
以The changes to Nanjing 为题写一篇80词左右的文章。
找出3个不同层次的学生,上台板书他们的写作内容,让学生点评,教师给予点拨,学生写作能力得到充分的锻炼,弥补了农村初中生英语写作能力“盲”的缺陷。
五、 巩固与检测
1. 根据提示填单词
2. 用单词适当形式填空
3. 翻译句子
这部分习题采取抢答方式,最后学生把答案写在黑板上,由教师点拨讲解,读写同时进行,调动学生积极性。
【教后自我反思】
魏书生说:“教育就是培养习惯。”这堂课体现了新课改带给教师思想的转变,培养了学生预习习惯、展示交流习惯以及全员参与习惯。学生的基础知识掌握非常到位。教师走下台,学生动起来。教师轻松地教,学生愉悦地学,从而把学习主动性重新还给学生。
我认为,在英语教学中,教师应该注意到学生的情感状态,并且应善于调动学生的情绪。比如,在每一个学生对问题做出回答之后,教师都应该及时给予反馈,并且注意评价语言的丰富多样性。例如,Great! Well done! Excellent! Clap!学生每一次的开口表达,教师都要进行鼓励,For example,I believe you can do it well!从而达到师生互动的最佳默契。教师要善于创设情境,把握好每一次机会,使学生在一个轻松、真实的语言环境中得到发展与提高。《新课标》中倡导:教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学情景,吸引和组织他们积极参与。例如我学习9A Unit 1 Star signs ,我让每个学生找到自己对应的星座,并把描述这个星座性格特征的文章给背诵出来,我发觉原来不愿意开口说英语的同学,也踊跃投入这项活动中来,并且背诵速度非常快,学生都找到了感觉。这堂课不但上的轻松而且收获又很大,学生的积极性大大地调动了起来。学生们的学习兴趣达到高潮,快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习,又在快乐中结束了。学生们经常会说,时间怎么过的那么快啊。
放手给孩子自主学习的机会,并及时给予关怀。其实每一个人的内心都充满被关怀,被鼓励的愿望。对于学生而言能得到老师的肯定尤为重要。因此课堂上老师看似不经意的一句话,会对学生产生深远的影响。教师在课堂上的与人为善,不仅是对学生成绩的肯定,同时也会对全体学生的情感态度产生潜移默化的影响。他能教会学生去发现别人的优点,教会学生用宽容去对待身边的一切人、事、物。有人曾说过:情感教育渗透在课堂的每一分,每一秒。那么,教师就应该先从自身做起,用关怀的目光,用鼓励的言语去肯定,去激励我们的每一个学生。我对学生鼓励,让我和学生之间拉近了距离,学生不但喜欢我的课,更愿意和我交朋友。例如,我们班有个同学,在班级里成绩是倒数的,刚上初一时英语成绩一塌糊涂,但是这个孩子很有灵气,表现欲也强,我找到他身上的闪光点,经常提问他,赞美他,肯定他,这个孩子对英语越来越有兴趣,进步越
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