有一种“爱”叫做放手.docVIP

精品论文 参考文献 有一种“爱”叫做放手 ■ 高志超 新沂市港头中学 【拟定教学目标】 1. To master the important words,phrases and sentences in this unit. 2. To revise the present perfect tense . 3. To do some exercise to consolidate the knowledge. 【教学过程回放】 一、 预习与检查 1.每组一个人到小黑板上默写单词（至少20个），再次请出每组一个人到黑板上批改。 2. 检查动词的过去分词，实行接力赛，看谁答得又快又好，评出优胜组。 二、 交流与展示 让各组根据不同的分工，集思广益来展示本单元每个课时重要短语、句型和语法并讲解，学生扮演了教师的角色，学生很有新鲜感，积极性得到充分发挥。 三、 点拨与提升 教师讲解现在完成时态 1. 现在完成时定义及用法 2. 现在完成时的构成 3. 现在完成时态中两对时间的用法区别 4. 现在完成时与一般过去时区别以及对应的标志词 采取分组PK方式，学生踊跃发言，教师对表现积极学生以及小组设立奖项，给予赞美和物质奖励，班级气氛被充分调动起来。 四、 拓展延伸 书面表达 以The changes to Nanjing 为题写一篇80词左右的文章。 找出3个不同层次的学生，上台板书他们的写作内容，让学生点评，教师给予点拨，学生写作能力得到充分的锻炼，弥补了农村初中生英语写作能力“盲”的缺陷。 五、 巩固与检测 1. 根据提示填单词 2. 用单词适当形式填空 3. 翻译句子 这部分习题采取抢答方式，最后学生把答案写在黑板上，由教师点拨讲解，读写同时进行，调动学生积极性。 【教后自我反思】 魏书生说：“教育就是培养习惯。”这堂课体现了新课改带给教师思想的转变，培养了学生预习习惯、展示交流习惯以及全员参与习惯。学生的基础知识掌握非常到位。教师走下台，学生动起来。教师轻松地教，学生愉悦地学，从而把学习主动性重新还给学生。 我认为，在英语教学中，教师应该注意到学生的情感状态，并且应善于调动学生的情绪。比如，在每一个学生对问题做出回答之后，教师都应该及时给予反馈，并且注意评价语言的丰富多样性。例如，Great! Well done! Excellent! Clap!学生每一次的开口表达，教师都要进行鼓励，For example,I believe you can do it well!从而达到师生互动的最佳默契。教师要善于创设情境，把握好每一次机会，使学生在一个轻松、真实的语言环境中得到发展与提高。《新课标》中倡导：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学情景，吸引和组织他们积极参与。例如我学习9A Unit 1 Star signs ,我让每个学生找到自己对应的星座，并把描述这个星座性格特征的文章给背诵出来，我发觉原来不愿意开口说英语的同学，也踊跃投入这项活动中来，并且背诵速度非常快，学生都找到了感觉。这堂课不但上的轻松而且收获又很大，学生的积极性大大地调动了起来。学生们的学习兴趣达到高潮，快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说，时间怎么过的那么快啊。 放手给孩子自主学习的机会，并及时给予关怀。其实每一个人的内心都充满被关怀，被鼓励的愿望。对于学生而言能得到老师的肯定尤为重要。因此课堂上老师看似不经意的一句话，会对学生产生深远的影响。教师在课堂上的与人为善，不仅是对学生成绩的肯定，同时也会对全体学生的情感态度产生潜移默化的影响。他能教会学生去发现别人的优点，教会学生用宽容去对待身边的一切人、事、物。有人曾说过：情感教育渗透在课堂的每一分，每一秒。那么，教师就应该先从自身做起，用关怀的目光，用鼓励的言语去肯定，去激励我们的每一个学生。我对学生鼓励，让我和学生之间拉近了距离，学生不但喜欢我的课，更愿意和我交朋友。例如，我们班有个同学，在班级里成绩是倒数的，刚上初一时英语成绩一塌糊涂，但是这个孩子很有灵气，表现欲也强，我找到他身上的闪光点，经常提问他，赞美他，肯定他，这个孩子对英语越来越有兴趣，进步越