有效利用地方特色和乡土资源优化历史教学.docVIP

精品论文 参考文献 有效利用地方特色和乡土资源优化历史教学 王卫强 〔摘要〕地方特色和乡土资源的有效 利用，可以激发学生学习的兴趣，增强爱家 乡、爱祖国的情感，培养学生搜集和运用史 料的能力，加深学生对教材知识的理解，丰 富课堂教学，有利于学生的综合发展，促进 中学历史课程改革目标的顺利实现。 〔关键词〕地方特色乡土资源历史 教学课堂优化 所谓的乡土资源主要指学校所在地区 的自然生态和文化生态方面的资源，包括地 理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等 等。乡土资源、乡土史作为历史学习的重要 内容之一，它能激发学生的学习兴趣，能更 好地培养学生爱自然、爱家乡的感情，陶冶 学生的情操，在以有效地开展历史课题的研 究性学习等方面都有独特的作用，能够有效 地促进中学历史课程改革目标的顺利实现。 1 地方乡土资???的有效运用案例 地方乡土资源的搜集挖掘是一件难事， 而在历史教学过程中有效的应用也不是一 件容易做到的事。首先要对学生的乡土知识 和教材基础知识相当熟悉，便于找到两者之 间的契合点，并能引起学生的共鸣。其次要 有对史料的结合能力，找到他们的共性，使 其发挥到极致。 1.1 亲近历史，提高学生的历史学习兴趣。 很多学生认为历史是遥远的过去，跟自己无 关，因此对历史总有一种漠视，所以学习历 史的积极性也不是很足。为纠正这种问题， 让学生亲近历史，提高学的历史意识和兴 趣，在讲人教版中国历史八年级下册第20 课《百花齐放?百家争鸣》时，教材中有一首 艾青的诗《盼望》，而我在课堂上展示了艾青 的另一首诗《年轻的城》，学生们生活在这片 土地上，通过对诗篇的学习，让学生了解过 去的石河子和现在的石河子生活环境的对 比，学生的学习感知，从中学生不仅感受文 学的魅力，更对自己的家乡石河子有了更多 的了解，从而培养学生爱家乡、爱祖国的情 怀。 最后总结介绍。历史的昨天就是现在， 所以历史并不遥远，仔细观察，他就在我们 身边，美丽的戈壁明珠石河子是一座军垦城 市，她的发展见证了共和国的发展历程。在 这节课上学生激情高涨，学习劲头十足，达 到了既定目标。 1.2 热爱家乡，培养学生的乡土情怀。新疆 是中国西北部的门户，自古以来就是中国的 领土，在人教版教材中多次出现有关新疆的 历史，这对我们新疆学生来说是有着得天独 厚的教学资源，通过对乡土资源的挖掘，既 能调动学生的学习积极性，也可以培养学生 的爱家乡的感情。 例如的在中国历史八年级上册第1 课 《鸦片战争》时，学生对鸦片的危害深痛恶 绝，对禁烟英雄林则徐很是敬佩，但是鸦片 战争的失败，在帝国主义的压力之下，清政 府把林则徐革职查办，学生对这位民族英雄 的下场非常惋惜。这时我补充介绍了林则徐 后来被派往伊犁戍所，在新疆三年多时间， 行程万里，兴修水利，勘察土地，为新疆各族 人民办了许多好事。现在在伊犁惠远城还有 林则徐故居，让参观过的学生来谈谈他们的 见闻和感受。通过知识的补充，加深学生对 这位民族英雄的尊敬和爱戴。 1.3 助解教材，加深学生对教材知识的理 解。乡土知识含有丰富的历史信息，对于学 生学习和掌握教材知识是很有益处的。在讲 述中国历史八年级上册第3 课《收复新疆》 时，左宗棠在收复新疆时采取了“先北后南， 缓进急战”的策略，这时候我提出了为什么 要先北后南呢？经过学生的讨论得出，因为 北疆的人口比较密集，有很好的民族和群众 基础，唐时期的北庭都护府、清朝的伊犁将 军府都在北疆，北疆清政府的统治基础较牢 固，北疆比较富庶可作为战略基地等等。学 生结合所知道的知识，积极踊跃分析讨论， 调动了学生的课堂参与热情，锻炼了学生的 历史分析能力，理解也就自然更深刻了。 在讲述中国历史八年级下册第21 课 《人们社会生活的变化》时，我出示这样几组 图片，一组是地窝子和高楼大厦，一组是库 尔班大叔骑着毛驴上北京见毛主席、骑着毛 驴的阿凡提、高速公路和现代化的铁路建 设，还有兵团人特有的地窝子和现在宽敞明 亮的高楼大厦，过去石河子的城市景象和现 在的对比等等。通过图片对比结合教材知 识，学生切实感受身边生活的变化加深对历 史的感悟和理解。 2 乡土历史在教学活动中的探索 怎样才能进行有效地挖掘乡土资源，优 化历史教学呢？我的乡土资源在历史学科教 学的一些做法和体会： 首先，要领会新课程标准的教学目的、 教学目标、知识内容选择及教学要求和能力 培养等理念。只有深刻领会了这些精神，才 能使乡土资源在历史教学落到实处。譬如： 首先要了解乡土教学有哪一些内容？其次还 要吃透课本上的知识，坝