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精品论文 参考文献 有效利用课堂时间提高学生英语水平的探讨 周雅珍 摘要：英语教学中，教师应有效利用课堂时间，将更多的知识融入课堂，体现“以学生为中心”和“以人为本”的教学理念。本文从两个方面对此进行了探讨。 关键词：英语教学；英语水平；课堂时间 作者简介：周雅珍，任教于福建省建阳第一初级中学。 按照课程标准的要求，教学新目标英语须体现“以学生为中心”和 “以人为本”的教学理念，让学生在自主、合作、探究中学到知识，习得方法，培养能力，积极引导学生发现、分析和解决问题，养成与人交流、分享与协作的好习惯。 课堂教学中，教师所扮演的角色会直接影响教学效果。如果教师的教学形象直观、幽默风趣且引人入胜，那么学生的学习状态便会积极向上，学习情绪饱满，双方融洽地实现着认知与情感的交流，整节课便会充满探索的气氛。针对中学生活泼好动的特点，英语课应当尽量采取快乐教学法进行教学。那么，怎样才能将更多的知识融入课堂而学生们又能接受不致感到困难，而且课堂上又能做到生动活泼，体现“以学生为中心 ”和“以人为本”的教学理念呢？我们拟从以下几个方面探讨这个问题： 一、灵活运用各种教学方法，组织各种教学活动，提高学生听、说、读、写综合运用英语的能力 提高英语课堂时间效率，教师不仅需要做好课前准备工作，关键还要看教师如何组织课堂教学，应根据教学目标和所授课的内容，选择适合自己的教学方法和模式，形成自己的教学风格，课堂教学还必须讲究实效，在提高学生听、说、读、写能力的同时，培养学生继续学习的能力以及实际使用英语的能力。根据初中学生课堂学习的特点以及现代英语教学理念，英语教师正在推广使用两种主要的教学模式： 1.对话合作型教学法 英语是一门交际应用型学科。对话合作式的学习，可以使学生在交际过程提高理解和表达英语的能力。例如在进行pair work时，学生练习运用所学句型结构和词汇进行对话，就需要他们认真倾听，思考对方的语言并且做出反应。在表达时，学生为了便于对方理解，也会力图规范地运用新学句型和词汇。对话合作学习，可以使学生进入一个良好的循环学习模式，不但可以练习听说能力，还能使他们相互交流，取长补短，对于读、写能力也有一定的提高。 除了pair work外，也可以在多人之间进行对话。这种形式打破了教师问、学生答的单纯模式，能够提高学生课堂学习的参与性、主动性及获得成功的积极性。如英语短剧表演。短剧表演为学生创设了英语学习的环境。七年级(下)Unit 8要求学生掌握餐馆的日常交际用语，服务员和顾客是本单元的两个主要角色。学生在前几节课已学习了许多此类短语，这些短语都为短剧表演打好了坚实的基础，加上3a中典型的饭店场景用语，把服务员和顾客的语言进行了一次完整的重现，更为学生的短剧表演如虎添翼。于是，笔者让学生自己编对话，两人一组练习，最后选出几组上台表演，让学生尽情发挥自己的才能。学生做好了充分的准备，表演起来有模有样，真把自己当成了服务员和顾客，赢得一致喝彩。 2.课堂讨论法 在英语课堂教学中加入适当的讨论可以提高课堂教学效果。课堂讨论法是改良和强化教学的一个具体有效的方法，要求教师优化处理教材，尽可能地了解、掌握学生的心理特征，并以此作为教学前提以获得较好的课堂效果。通过这个方法，学生将自己的意见引进课堂，与其他学生相互交流。教师也可以有目的地参与讨论，起引导作用，拉近教师与学生的距离，以达到有效提高课堂教学效果的目的。 如在教学九年级(上)Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes，就可以组织学生讨论Do you think which things you allow doing and which things shouldnrsquo;t be allowed to do？学生谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情，学生勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意，学生在使用所学目标语言进行讨论时，教师要不断鼓励学生，让学生勇于发表自己的真实观点和想法，增强学生开口讲英语的自信心。由此，学生可以融合课内外知识，并且加入自己独特的思想。最后学生不但总结出课文的几点内容，而且还得出许多其他结论。实践证明，课堂讨论如果运用得当，可以明显提高学生听、说及综合运用英语的能力。当然，不是每堂课、每个环节都适合使用此方法。只有正确使用，才能有效促进学生思维能力的发展。 二、创造轻松愉快的课堂教学氛围，提高学习效率 在教学中创设愉快的课堂教学氛围是与我们社会主义的根本目的相一致的：让每一个公民都能愉