有效学习让农村数学课堂焕发生命力.docVIP

精品论文 参考文献 有效学习让农村数学课堂焕发生命力 李新成　山东省青岛平度市田庄镇官庄中学　266718 　　随着课程改革的不断深入和提高，人们从热闹的课堂氛围中逐步意识到教学质量的有效性，教师重新意识到必须改变教育教学观念。在课程改革的同时不能放松质量意识和培养学生的能力要求。特别是在广大的农村初中，存在着教学质量不佳，使学生在很多方面与城里的学生相去甚远，这与学生本身生活经验少、知识面狭窄、反应能力差有关，但同时也和我们教师在教学上存在的一些不足和误区有关。鉴于农村教师存在的种种不足，我以自己平时的专研学习和长期对农村中学数学教学实践，摸索出一些有效提高教学效果的方法，让有效教学在农村中学数学课堂焕发生命活力。 　　所谓有效性课堂教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。这就说明教学有效性是依靠教师、学生双方共同努力实现的。 　　有效教学实施的核心因素是学生的有效学习。有效教学的落脚点是学生，学生的有效学习是根本。有效学习是学生自主建构的过程，是学生自主理解、探索、研究的过程，发挥学生的主体作用便是有效教学的关键。教学工作必须激发学生有效学习的积极性，提升学生有效学习的能力，只有抓住了学生有效学习才算是抓住了有效教学的根本。因此，教师的备课必须从仅仅研究教学内容的传统圈子中突围出来，要更多地研究学情、教法、学法；一切教学管理的措施，同时要考虑到学生的实际，有利于学生的有效学习。 　　以教育心理学为理论支撑，我从四个方面优化学生学习心理和学习品质，抓实有效学习。第一，让学生坚信每个人有发展的潜能，学习困难是可以克服的，但应有成功的愿望需要扬起学生的自信风帆。第二，通过不断给不同群体学生的成功机会和条件，引导学生在学习活动中积极发掘自身潜力，支撑起学生的精神大厦。第三，根据不同群体学生确定教学起点，从教学环节上加以优化。第四，注重非智力因素的培养，从班级的非直接教学因素各个方面的各个环节加以优化。几十年来，我以促进学生自主发展为宗旨，引导学生改变过去的学习模式，帮助他们构建“态度、习惯和方法”三结合的学法策略，提升学生学习态度、学习习惯、学习方法三维品质的优化，唤起学生的主体意识，弘扬学生的主体精神，体现学生的主体地位，培养学生的主体能力，使学生学得主动扎实，考得得心应手。近几年来，我在有效教学上作了一些研究和探索。在精致管理中抓学生的有效学习，主要做了以下几个方面的工作： 　　一、有效学习的关键点在于重视课堂。 构建一个充满生机与活力的课堂，让课堂富有激情，对学生至关重要。我要求每一位学生在课堂上要精神饱满，精力充沛，专心致志地记好“课堂笔记”、“错题笔记”、“灵感笔记”，聚精会神地认真听讲，回答问题声音洪亮，积极主动地思考训练，做到凡是学过的都应该会，凡是做过的题都应该对，凡是要求记的都应该背，达到堂堂清，日日清，周周清，真正成为学习的成功者。 　　二、有效学习的着力点在于改变学习方式。改变学习方式的关键是变“要我学”为“我要学”，做学习的主人，学习方式的改变意味着要改变自我的学习态度，学习意识和学习品质，以积极的情感体验和深层次的认识领悟，开发思维能力，克服被动地应付、机械地训练、一知半解、生吞活剥的被动现状，用自己的感官去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，用自己的真心去提升。学习如行船，舵手是自己，关键是学生的信心和决心。比如说，拿到老师布置的作业，先熟悉课本的基本概念和基本方法，然后独立做题，思考变题，总结规律，找到做题的感觉，到此就能够事半功倍。那种为了应付老师检查抄别人作业的做法是没有任何效果的。只有在老师的引导下，自己动手动口动脑，在动态中把握知识才是有成效的学习。 　　三、有效学习的效益点在于培养习惯。习惯决定性格，性格决定命运，有位心理学家说，一般情况下，一个行动连续重复21天就会形成习惯。学习的习惯，渗透在如听课、记笔记、预习、做作业、记忆、考试等各个环节中，我要求学生还应该在培养三种习惯上下功夫，即科学的支配时间的习惯，高效快节奏的学习习惯，专心致志的学习习惯，有了这三种好习惯，让学生做到每页书都认认真真地谈，每节课都认认真真听，每道题都认认真真地做，每个错题都认认真真地改，不折不扣地抓住学习细节，把看似简单平凡的小事，做细、做精、做优，为终身可持续发展打下学风基础。 　　四、有效学习的支撑点在于优化非智力因素。非智力因素包括浓厚的兴趣，坚强的意志，不服输的情感，永不言败的信念。这是学生持久有效学习的支撑点，有了这些，学生就能始终保持永不放弃的学习动力，不断调整自我的学习状态和学习心理。理智抵抗各种