有效实施创新教育的体会.docVIP

精品论文 参考文献 有效实施创新教育的体会 薛晓慧 （陕西省府谷县特殊教育学校 陕西 府谷 719499） 中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）02-008-01 在多年的语文教学实践中，我深深体会到：小学语文课堂教学必须着眼于培养学生的创新意识，激发学生的创新思维，只有这样，才能培养具有创造性个性品质的优秀人才。那么，在小学语文课堂教学中如何有效实施有效创新教育呢？我的体会是： 一、创造良好的学习环境，激发创新意识 教师要运用各种教学手段，为学生创造宽松、活跃的课堂学习环境，从而激发学生的创新意识。良好的课堂环境应该包括宽松的氛围和创新的情境，二者分别构建了课堂的大环境和小气候，它们相辅相成，缺一不可。 精心营造宽松氛围。活泼、民主、和谐的教学气氛是学生创新的重要前提，能够激发学生的学习兴趣，而兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基也曾经说过：没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。所以，作为课堂的组织者--教师，应该把自己当做普通一员，与学生和平相处，营造出一种宽松的、具有丰富反映的、给学生以心理安全的学习氛围。经过多年的课堂教学实践，我认为要营造宽松的学习氛围，首先要充分尊重学生的主体地位。素质教育的本质是主体教育，主体地位的充分体现，是培养学生创新的根本。因此，教师要尊重学生的独立性、自主性，尊重他们的人格，信任和鼓励学生主动参与教学的全过程。在课堂教学中，我真正把学生当做一个自主的人、一个具有独立人格的人、具有巨大潜能的人，和平对待。因此，学生们有发问的权利，有说不的权利，有不同于他人的权利，有保留不同观点的权利。并且我经常给学生创造钻空子的机会，时刻鼓励学生标新立异，最大限度地用不同的方式进行创新活动。其次教师要把微笑教学带进课堂。一堂课教师柔和的语调、期待的目光、亲切地抚摸、关注地倾听、激励的语言好似一条条情感的纽带，使师生感情更加融洽，沟通更加顺畅；教师的信任、鼓励、欣赏、赞扬，能够激发学生学习积极性并产生心理自由和心理安全。心理自由和心理安全是营造有利于创新教育的精神环境之关键。事实确实如此，我在课堂上巧用微笑艺术，使孩子们在宽松的气氛中，敢想、敢说、敢做、敢创新。 巧妙创设创新情境。求知欲是学生进行学习活动的内驱力，也是激发学生创新的基础。因此，教师要依据教学目标的要求，利用小学生的好奇心，紧密结合语文教材本身丰富的感染力，创设情境，激起学生内心强烈的兴趣和刨根问底的欲望。从而将教的愿望转化为学的内在需要。 二、运用各种教学技巧，发展创新思维 学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。所以教师灵活运用各种教学技巧，教学手段有独创性、新颖性，自然而然就会诱发学生的创造思维。这也正是很多教师在课堂教学中成功的关键。我的体会是在小学语文课堂教学中，运用教学机制，根据教学情况，教师适度的引导和巧妙的点拨，既能保证语文课堂顺利的进行，又能充分调动学生思维的灵活和创新性，收到一石激起千层浪、四两拨千斤的效果。而不着痕迹地启发学生并由此展开文章的阅读活动，则更能体现学生的主体地位，最大限度地调动学生的积极性，发展创新思维。 相机而动，巧引导。作为小学语文教师，不仅要研究教育教学理论，把握学生的认知规律，合理设计发挥学生主体作用的教学环节，还要在善导上下功夫。如教《秋天的思念》一课时，我引导学生从课题入手质疑，学生根据课题找出题眼，大胆发问：作者思念什么？为什么思念？为什么是秋天的思念?如此一来，教学指向清晰明快。在引导过程中，我注意时间和分寸的掌握，既不喧宾夺主，又达到开拓创新的目的。 实时而为，妙点拨。经过多年的教学实践，我认为，教师的引导要注意适时和适度，而点拨则讲究巧妙性和启发性。如《草地夜行》的最后一段，文字含蓄，余味无穷，是课文的重点、难点。学生提出问题：课文开头写小战士饥饿疲劳，走路只是一步一挨，后来他既没有休息，也没有吃东西，怎么会迈开大步向前走呢？这个疑问的产生是由于对课文的前后联系缺乏连贯的思索。我通过点拨，提醒学生注意这种联系，让他们自己找出答案。学生通过思考，疑问便迎刃而解。随后老师一语作结，使学生的认识更深一层，这样的点拨，真可谓起到画龙点睛的作用。教师在课堂教学中巧妙的点拨不但拓展了学生的思路，而且对创新思维的发展起到了促进作用。 三、让学生动起来，培养创新能力 创新从哪里来？它来自于学生的探索。来自于学生动口、动脑、动手的实践。在语文课堂教学中，主动探究和实践活动是密不可分的，是学生动起来的具体表现。只有学生积极地多方面地探索，创新方能逐渐成为他