有效指导小学五年级学生开展语文综合性学习.docVIP

精品论文 参考文献 有效指导小学五年级学生开展语文综合性学习 杜许佳　甘肃省兰州市西固区东川中心校　730094 　　摘　要：综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，但如何选题，如何确定目标。如何把握综合性学习的教学尺度，充分发挥其“促进学生语文素养的整体推进和协调发展的作用”，是每个语文教师研究的课题。 　　关键词：语文教学　综合性学习　有效　指导　开展 　　“小学语文的综合性学习”是语文课程标准提出的新的要求，它较之以往教学改革的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性。综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，是以小学语文课程的整合为基点。如何把握综合性学习的教学尺度，充分发挥其“促进学生语文素养的整体推进和协调发展的作用”？下面以小学五年级语文综合性学习为例谈谈个人???一些建议。 　　一、综合性学习中要正确选择主题 　　“正确选题”是综合性学习成功的一半。在教学活动中，我们要结合学生的年龄特点、认识能力、兴趣爱好引导学生从广泛的生活空间中选定综合性学习的主题。 　　1.以课文内容为立足点挖掘综合性学习主题。综合性语文学习是对学生语文课堂的延续，在我们小学语文教材中，从内容到形式都具有很强的典范性，许多内容还具有丰富的知识性和深刻的教育性，为语文综合性学习选题提供了广泛的丰富素材。如：五年级在教学“走进信息世界”后，以《打电话》为主题，了解电话的发展史、在不同的场合怎样使用礼貌语言与别人进行交流、怎样正确使用特殊电话号码等，在日常生活中做到合理高效经济地使用电话。 　　2.与学生兴趣相结合。兴趣是学生最好的老师，如果学生选择自己感兴趣的问题积极开展研究，就能取得较好的效果。如教学《草船借箭》、《将相和》、《景阳冈》一组课文，结合此组课文历史性、故事性、人物形象性强的特点，首先课前“薄书厚读”，设计大量的补充性阅读、评介性阅读；课堂举行“我所了解的相关名著与最喜欢的一位英雄人物”演讲竞赛；课后小组合作表演一个独幕剧的方式，来表现某一个故事或某一段课文的综合学习活动。 　　二、综合性学习中要启发诱导、激发兴趣 　　《语文课程标准》关于综合性学习的实施建议指出：“综合性学习应突出自主性，重视学生积极主动的参与。 ”如果学生对学习活动缺乏兴趣，或者虽有兴趣却不知道怎样开展活动，那么“自主”和“积极参与”都无从谈起，综合性学习也就难以取得预期的效果。所以启发诱导、激发学习兴趣是开展好综合性学习的重要条件，是教师应当优先考虑的教学策略。教师可以利用好教材提供的内容进行启发诱导，打动学生的心灵。例如，五年级学习《鸟的天堂》后要求根据课文内容收集一些有关资料，为导游写一篇解说词。查阅资料、练习写作是本次活动的主要任务，但我们不应局限于此。在广泛收集资料时，既可以是文字资料，也可是声音、图片、视频资料；既可以写解说词，也可设计广告词、宣传标语。在此基础上，我们除了写一写之外，还可让学生画一画，培养感受美、创造美的能力；演一演，模拟导游和游客，训练口语交际；评一评，看谁的作品最好，提高鉴赏能力…… 　　三、综合性学习中要恰当安排、明确目标 　　语文综合性学习不是一种标准化学习，它是一种比较充分体现学生个性的创造性学习活动。教师应放手让学生自己确定学习内容、选择学习伙伴、选择学习方式等。综合性学习，从总体上说是强调自主和探究，但是还要考虑到学生的具体情况，区别对待。特别是三年级的学生，自己确定活动的主题，自己设计活动的形式和步骤，都可能存在一些困难，而且语文综合性学习的活动过程和内容要紧紧围绕着语文综合素养的培养展开，这些都离不开教师的指导。因此，作为教师，应在综合性学习活动中担任好引导者、合作者的角色，要恰当安排、明确目标，从各个环节中给予学生适当的点拨和引导，促进学生语文综合能力的发展。例如，五年级“生活中的传统文化”教学中，学生了解到民间工艺、民族艺术、风俗习惯等也属于我国的传统文化，教师可趁势提出活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：大家自由组成小组，先商量一下打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动以及活动时间的安排，做到分工明确、心中有数。 　　四、综合性学习中要共同合作、参与指导 　　综合性学习的组织过程中，教师往往只关注学生的小集体取得的成果，而忽视了每个学生是否参与创造成果的过程。综合性学习的一个重要目标是促进全体学生共同参与、共同进步，作为教师，应该参与学生活动的全过程。在活动内容和形式指导方面，教师重在指导学生活动不偏离语文学习轨道，掌握正确的学习方法。 　　教师要指导学生制订活动计划，指导学生掌握正确的调查方法，获取有效信息，记下自己的感受，指导学生确定学习成果的展示形式。 　　五、综合性学习中要关注过程、做好评价 　　课程标准中提出：综合性学习的评价应着重于学生的探究精