杜郎口创造了奇迹中国教育人看到了希望.docVIP

精品论文 参考文献 杜郎口创造了奇迹中国教育人看到了希望 马富升　甘肃省玉门市昌马学区　735216 2010年3月23日至4月3日，在教育局精心组织下我们城乡部分校长远赴山东、河北参加了由“中国关心下一代工作委员会教育发展中心全国教育专家指导中心”主办的“全国有效课堂教学实践策略研讨暨山东、河北名校高效课堂教学模式观摩学习活动。此次活动中，我们听报告讲座、经验介绍共计10场次，其余时间深入山东杜郎口中学、昌乐二中、河北衡水中学“令人称奇”的开放性高效课堂听课，感触极大。 下面我将我在杜郎口中学所耳闻目睹的情形尽最大的目力原汁原味讲述给大家，以示启迪。 走之前，我和校长们一样都多次参加了教育局于2010年立春之日起举办的“向高效课堂转型”的专家报告会，触动也很大，心中也充满了力量。但是课改究竟怎么改？吴教授的理论怎样在课改中实践？经过高级中学教师多天的现身试教，我思考了很多。那种听完吴教授报告最初产生的搞课堂转型的冲动淡了，心中多了一层徘徊和迷惘。就是在这种心情和迷惘中我踏上了前赴山东、河北学习的征程。 3月25日早晨5点钟，我们一行19人踏着早春的寒意，乘坐大巴从济南出发赶赴山东茌平县杜郎口中学。早饭是在车上吃过的。由于昨晚12点钟才住进宾馆休息，再加上48个小时的火车征程，同事们都在疲倦中进入了梦乡。不知谁喊了一声：“到了，杜郎口中学到了！” 我们便匆忙有序地走下了大巴车。 杜郎口中学簇拥在绿油油的田野中，几排楼房在太阳光下闪现着有些夸张的色泽。迎门是座不大的花园，栽种着最普通的月季——所有这些，和我们印象中的农村中学并无二般，唯一不同的是，校门外停放了几辆外地来参观的大客车，有好多胸前挂着“听课证”的人，一簇簇、一群群，手里拿着相机和笔记本，进进出出，指指点点。 与别的地方不同的是，杜郎口中学每一间教室里都有前、后和侧位三块黑板，而前面的主黑板上，无一例外地写着诸如“我的霸气谁能敌，快乐课堂我称帝”或者“有独特思想的人是伟人，能改革创新的学校是名校”、“善于合作的人，将是进步最快的人，也是实力最强的人”这样的口号，笔迹稚嫩，看来都是出自学生之手。学生的课桌摆放得很另类，不是传统的“排排坐”而是每一间教室的课桌都堆成了六个方块，每个方块都放着一个掉了瓷的破搪瓷缸子，里面盛满了五颜六色的粉笔头。不过令我们诧异的是，所有的教室里都看不见讲桌，自然也没有讲台。 我们没听见老师讲课，满教室全是外来站着听课的人。杜郎口中学24间教室，每一间都对参观者自由开放，孩子们对进进出出的听课者两耳不闻，一副熟视无睹、见怪不怪的自若神情。我们随意出入教室，每一处都感觉大同小异，得费好大劲，才能或坐或蹲或站在学生中间辨认出哪一个是任课教师。教室的门全都敞开着，很多的声音高叫着。课堂上发言的都是学生，他们嗓门奇大，像是喊出来的，孩子们的普通话很“普通”，带有明显的鲁西方言痕迹，却又无一例外地饱蘸了热情和自信。有时候会同时站起来好几个人，同时响起好几个声音，老师也不制止，谁的声音最响亮谁就获得了发言权，所以发言声此起彼伏。每个发言结束后孩子们都相互给予掌声，还有对前一个发言者进行点评，夸那发言“说得好，说得妙，说得呱呱叫”，于是大伙哄然一笑。 终于轮到老师说话了，老师的话还没停，孩子们操起就近书桌上的粉笔头，冲上去呼啦啦抢着爬黑板，先在黑板的最上方写上自己的名字，然后再根据自己的理解板书课堂上学过的知识点。后来我才知道，这个独特的环节叫“反馈”。虽然教室三面都是黑板，但还是有没抢到黑板的同学，不过他们也不闲着，有的拿着粉笔蹲在地上写，教室的地上写满了又干脆跑到教室外面，伏在走廊的地面上写，老师不制止，更不呵斥批评。 这就是杜郎口的课堂吗？有人戏谑着概括形容这个课堂：“学生反了，课堂散了，老师也不管了，四面全是黑板了！”感觉可以用一个字来概括：乱！当然也很“活”，仿佛就像城市的市场，也有人称他们的课堂为“教育超市”。 然而，就是这样的课堂，却创造了268名初三毕业生报考茌平一中，录取了267名的奇迹；也创造了聊城市（地级市）高中统考中，茌平县共有4名同学进入全市前10名，而这4名学生全部是杜郎口毕业生的神奇。 教室里除了黑板，没有多媒体、投影仪、电视机之类的教学设备。学生们现在住着的宿舍就是原来的教室。宿舍全是两层的通铺，每间宿舍能住上百人。宿舍里只有电灯，被子都叠得齐齐整整，地上放的是各色各样的脸盆。校园里有几个自行车棚，尽管多数自行车很破旧，可摆放得十分整齐。 杜郎口中学每天上8节课，所有的课都是“正课”，没有自习课。他们用不着上自习课，所有的课都把教学目标前置了，预习是杜