第二章第五课时指数函数.ppt

∴函数的定义域为R. ∴h(t)＝－t2＋4t＋5＝－(t－2)2＋9(t＞0)． ∵t＞0，∴h(t)＝－(t－2)2＋9≤9， 等号成立的条件是t＝2， 即g(x)≤9，等号成立的条件是 ∴g(x)的值域是(－∞，9]． 课堂互动讲练 由h(t)＝－(t－2)2＋9(t＞0)， ∴要求g(x)的增区间实际上是求h(t)的减区间， 求g(x)的减区间实际上是求h(t)的增区间． ∵h(t)在(0,2]上递增，在[2，＋∞)上递减， 课堂互动讲练 ∴g(x)在[－1，＋∞)上递减，在(－∞，－1]上递增，故g(x)的单调递增区间是(－∞，－1]，单调递减区间是[－1，＋∞)． 课堂互动讲练 【误区警示】　(1)利用换元法解决问题时，易忽视中间变量的取值范围，如(1)中u≥0，(2)中t＞0； (2)第(2)问中求单调区间是利用复合函数的性质确定自变量x的范围，易错误得出t的范围． 课堂互动讲练 课堂互动讲练 例4 (解题示范)(本题满分12分) (1)判断f(x)的奇偶性； (2)讨论f(x)的单调性； (3)当x∈[－1,1]时，f(x)≥b恒成立．求b的取值范围． 课堂互动讲练 【思路点拨】　(1)首先看函数的定义域而后用奇偶性定义判断； (2)单调性利用复合函数单调性易于判断，还可用导数解决； (3)恒成立问题关键是探求f(x)的最小值． 【解】　(1)函数定义域为R，关于原点对称． 所以f(x)为奇函数. 3分 (2)当a1时，a2－10， y＝ax为增函数，y＝a－x为减函数， 从而y＝ax－a－x为增函数， 所以f(x)为增函数. 5分 当0a1时，a2－10， y＝ax为减函数，y＝a－x为增函数， 课堂互动讲练 从而y＝ax－a－x为减函数． 所以f(x)为增函数． 故当a0，且a≠1时，f(x)在定义域内单调递增. 7分 (3)由(2)知f(x)在R上是增函数， ∴在区间[－1,1]上为增函数． 所以f(－1)≤f(x)≤f(1)， 课堂互动讲练 ∴要使f(x)≥b在[－1,1]上恒成立，则只需b≤－1， 故b的取值范围是(－∞，－1]. 12分 课堂互动讲练 【易错警示】　在解答过程中易出现不判断函数的定义域，直接利用f(－x)与f(x)关系，造成失分或在单调性判断上不去对a分类讨论，或者是在f(x)≥b恒成立问题上找不出突破口，导致解不出．导致此种错误的原因是没有熟练掌握奇偶性与单调性的定义，以及恒成立问题的等价转化思想的应用． 课堂互动讲练 (1)求函数f(x)的定义域； (2)讨论f(x)的奇偶性； (3)求a的取值范围，使f(x)0在定义域上恒成立． 课堂互动讲练 高考检阅 解：(1)由于ax－1≠0，则ax≠1，得x≠0， 所以函数f(x)的定义域为{x|x≠0，x∈R}. 2分 (2)对于定义域内任意x，有 课堂互动讲练 ＝f(x)． ∴f(x)是偶函数. 6分 课堂互动讲练 (3)当a1时，对x0，由指数函数的性质知ax 1， 课堂互动讲练 即当x0时，f(x)0. 7分 又由(2)，f(x)为偶函数，知 f(－x)＝f(x)， 当x0时，－x0，有 f(－x)＝f(x)0成立． 综上知a1时，f(x)0在定义域上恒成立. 9分 课堂互动讲练 当x0时，1ax0，ax＋10， ax－10，x30，此时f(x)0，不满足题意； 当x0时，－x0，f(－x)＝f(x)0，也不满足题意． 综上，所求a的范围是a1. 12分 课堂互动讲练 规律方法总结 (3)若一个数x的n次方等于a，则 规律方法总结 2．学习指数函数的图象和性质应注意 (1)指数函数在同一直角坐标系中的图象的相对位置与底数大小的关系． 在y轴右侧，图象从上到下相应的底数由大变小； 在y轴左侧，图象从下到上相应的底数由大变小； 即无论在y轴的左侧还是右侧，底数按逆时针方向变大． 规律方法总结 规律方法总结 随堂即时巩固 点击进入 课时活页训练 点击进入 第5课时 指数函数 1.根式的概念 基础知识梳理 根式的概念 符号表示 备注 如果 ，那么x叫做a的n次方根 n＞1且n∈N* 当n为奇数时，正数的n次方根是一个 ，负数的n次方根是一个 零的n次方根是零 当n为偶数时，正数的n次方根有 ，它们互为 负数没有偶次方根 xn＝a 正数 负数 两个 相反数 基础知识梳理 2．分数指数幂 基础知识梳理 (3)0的正分数指数幂等于0；0的负分数指数幂没有意义． 基础知识梳理 3．有理指数幂的性质 (1)aras＝ar＋s(a0，r，s∈Q)； (2)(ar)s＝ars(a0，r，s∈Q)； (3)(ab)r