树立创新意识、培养创新护理人才.docVIP

精品论文 参考文献 树立创新意识、培养创新护理人才 汪金萍 ( 湖北省襄阳职业技术学院附属医院 湖北襄阳 4 4 1 0 2 1 ) 【摘要】培养学生创新能力是时代的要求。而创造力的开发，在很大程度上依赖和取决于创造教学的实施。在护理教学中首先将学生带入创新意思的境界之中，树立创造意识。培养学生独立思考能力、实践技能操作能力，使学校培养出来的护理人才，在职业能力方面能更好地适应社会的需要。 【关键词】护理教学 培养 学生 创新能力 【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2012）03-0377-01 近年来，随着高职教育教改不断深入，极大地推动了护理专业教学的发展。为提高学生独立思考能力、动手能力，帮助学生牢固掌握护理专业知识与技能，我们必须由“传授知识型”的应试教育向“培养创造型”人才的素质教育转变[1]。笔者就护理教学中注重培养学生的创新能力谈以下几点： 一、培养学生敏捷性思维及独立思考能力 独立思考能力，也就是教会学生自学能力。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷”，教人以渔，实质上就是教会学生自学、独立思考能力。在思考过程中，应训练学生系统的思考问题，注重思维的有序性，要充分发挥他们的想象能力、创造能力。学生们往往通过独立思考问题，才能掌握获得新知识的方法和能力[2]。通过培养学生敏捷性思维及独立思考问题的能力，可以更新自己原有的知识，又可学习新的知识，使学生走向社会时具有更大的适应性。 二、开阔科技视野，促进思维发展 当今社会日新月异，每天都有大量新的科学知识、技术产生，知识的巨大发展必然引起思维方式的变革。高职护理教育让学生不断接触现代科学技术知识，是开阔学生视野，促进思维发展的手段之一。引导学生将所学到的医学护理知识在初步理解的基础上，通过实验、实训操作技能、到医院见习等实践活动，不但使知识系统化、条理化，而且对知识理解的深度和广度也大大增加，从而促进思维发展。开拓了创新思路。 三、加强实践活动，培养创新型人才 １、在高职护理教学过程中，提倡学生自学。只有学会自学，才能培养独立思考问题能力。在思考中，要勇于探索，敢于想象，不墨守成规[3]。 培养“开拓型”人才，即创新型人才。鼓励学生学会创造性的思考问题、解决问题。要求学生从生活中小的方面入手，多观察、多实践。要用整体观念和系统方法精心设计，训练学生实践能力，促进创造性思维发展。 ２、高职护理教学培养目标就是培养动手能力较强的学生上岗既能用。 教学中，教师要精心安排，通过思考，让学生在“思”中“学”、“疑”中“思”，最终找到开疑的钥匙。实现从认识中发展，思考中学习，拓开思路，成为真正的创造者，帮助学生从“学会”转变到“会学”上来。 ３、教师从知识情境中创造激发学生的求知欲望，诱发学生的思维能力[4]。“兴趣是成功之母”有了兴趣，就有追求，就能克服困难，自发出一种积极性、主动性、独立思考能力，培养出创造性思维能力。 ４、通过护理理论和实验教学让学生参与探索，使其独立思考、独立完成实验操作任务，自然 地培养其创新能力。还为学生提供思维媒介、场所，连结其思维纽带，传递思维方法，引导他们独立思考，独立完成，从中想出方法、技巧。在其过程中善于设障，善于向学生提出挑战性的问题，让他们在时时有新问题、处处有矛盾中疏通思维渠道。使培养的护理学生上岗既能用。 ５、从多角度观察、解决问题能力方面，培养学生创新能力。如在生活中，在交往中，从自己和他人的经验教训中，通过独立思考，发挥广阔的思维空间，拿出多种解决问题的办法，训练学生用新知识新方法解决问题的能力。使护理学生将来到临床与病人接触后，能与不同的病人打交道，并建立良好的护患关系。 ６、根据社会对护理人才需求的特点，还应注意加强对学生 人文、礼仪、修养、伦理、道德、性格等方面非智力因素的陶冶和培养，为学生创新能力提供动力。 总之，创新教育已成为我国教育改革的主旋律，高职护理教育也不例外，高职护理教师的职责，就是要创设适宜学生创新素质健康发展的教学环境，将学生带入创造教学的境界之中，培养出新世纪创新性的护理人才，以适应时代发展的需要。 参考文献 [1]李嘉.大学生创造力开发大有可为.《中国教育报》 2001年2月20日 [2]陈凤英.更新教育观念是21世纪教师的重任.《中国教育报》2001年2月25日 [3]刘大宇.创造教学的境界.《教师报》 2001年2月20日. [4]陈舒怀.实施创新教育.走教学管理现代化之??.《中国高教研究》 2001年2001年第1期.