树立崭新教学理念营造高效数学课堂.docVIP

精品论文 参考文献 树立崭新教学理念营造高效数学课堂 张更良　陕西省周至县司竹乡金官小学　710411 随着素质教育的全面推进、新课改浪潮的不断高涨，树立崭新教学理念、营造高效数学课堂已成为所有教师的共识。特别是小学数学教学必然要走上新课改的道路，才能剔除传统的“满堂灌”的教学模式，在新课改理念指导下，创建崭新的教学模式，为小学数学教学注入“活水源”。那么到底怎样树立崭新教学理念、营造高效数学课堂呢？ 一、树立崭新教学理念，转变教学思想 《小学数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”著名教育家陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”可见教师在新课改中的重要作用。首先，教师要树立崭新的教学理念，转变教师角色。在教学中教师要以创新精神和实践能力为核心，注重发展学生分析、解决问题的能力、交流与合作的能力。改变教材原有的复习模式，引入学生喜闻乐见的动手操作形式，可激发学生自主学习的兴趣，拓展解题思路，从而为更好地自主学习奠定基础。 教学中，要注意运用数学思想方法，展现知识间的内在联系，让学生感悟学习方法、提高学习能力。其次，要注意发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地探索知识。同时注意学生思考、操作、交流等学习形式的交互作用，提高教学效率。正如教育专家魏书生说的：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”陶行知也强调：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”可见新课改倡导的教学，实质上是“教是为了不教”、“教是为了学”，即培养学生的自学能力才是根本。 二、激发学生学习兴趣，释放学习潜能 传统教学的授课形式“满堂灌”，就是将知识“满堂灌”给学生，正像美国经济学家斯宾塞说的：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”新课改强调教学的根本是为培养学生的自学能力，要培养自学能力，学生学习就要有动力。怎么才能让学生有学习的动力呢？苏联著名的教育家赞科夫说过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”小学数学教学激发兴趣的方法很多，包括：（1）小组竞赛法；（2）趣题引入法；（3）游戏激趣法；（4）故事引导法……如趣题引入法，在六年级学一元一次方程时，就可以以鸡兔同笼的问题切入，引起学生的兴趣。只要教师发挥自己的聪明才智，小学数学课堂一定会灵思飞动、精彩频出。在老师的引导下，在兴趣的驱使下，学生一定会释放自己的潜能，在数学的王国里自由自在地遨游。 三、营造良好学习氛围，鼓励质疑行为 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动……”《〈标准〉解读》指出：“数学来源于生活，它是具体的，但数学又经过了抽象，我们应该将数学的内容附着在现实的背景中……lsquo;问题情境——建立模型——解释与应用rsquo;应该成为课程内容的呈现与学生学习过程的主要模式。”大量的实践也证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。因此，新课导入应该关注学生的生活经验，“选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题”，努力为学生营造一个“生活化”的氛围，让学生在生动具体的现实情境中开始数学学习，体验和理解数学。 小学生总是充满着好奇心和疑问的，他们走进教室的时候总是带着满脑子的问题。然而，中国教育是将有问题的学生教成没问题就算目标达到了。 苏联著名的教育家苏霍姆林斯基却认为：“孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。”可见提出问题表面上看是一种活动，本质上则是品质与能力的显露，反映了一个人在认识事物的过程中其思维的直觉、独立、批判、求异和概括品质，体现了一个人的洞察、辨析、类比、推广和抽象的能力。因此，小学数学课堂，应该是既要切断“尾巴”——不能课内损失课外补，又要留有“尾巴”——让学生携带问号离开数学课堂。 四、倡导多角思维训练，培养创新意识 爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过