树立新的健康理念 塑造学生健全人格.docVIP

精品论文 参考文献 树立新的健康理念 塑造学生健全人格 王丽杰 （辽宁省大连市轻工业学校，辽宁 大连 116023） 摘 要：历史进入了21世纪，随着人们对健康理念的不断更新，对健康的理解更加深刻。根据我多年积累的教学经验，本文就健康理念的演变对体育教学的影响；在体育教学中如何贯彻三维健康观；因材施教，改造竞技体育规则,激发学生学习体育兴趣；充分调动学生的主体意识，培养学生创造性学习；积极进行心理诱导，完善学生健全人格等方面进行了初步探讨。希望在树立健康理念方面有新的突破，以塑造学生健全的人格。 关键词：健康理念；因材施教；健全人格 1 健康理念的演变对体育教学的影响 20世纪末期，世界卫生组织提出了新的“三维”健康观，即健康不仅是没有疾病和虚弱，而是保持身体上、心理上和社会适应能力的完整状态。新的“三维”健康观在理论上影响着体育教学领域的三维目标，即，第一，怎样促进学生身体健康——注重对学生身体的培养，使学生形成正确的身体姿势、发展体能、树立锻炼和健康的意识，也使学生懂得营养、环境和不良行为对身体的影响，教会学生科学的健身方法，提高对运动文化和身体的认识，建立健康的行为习惯和健康的生活方式；第二，怎样改善学生的心理健康——要使学生了解体育活动对心理健康的作用，让他们认识身心发展的关系，正确理解体育活动与自尊自信的关系，既要使学生注意营造和谐、平等、友爱的良好环境，又要发扬学科竞争性特征。在感受集体温馨情感价值的同时，通过体育运动游戏等方法，使学生能体验到成功的喜悦和失败的教训，提高抗挫折能力和发展自我调控意识，培养多种良好的意志品质，形成克服困难的坚强意志和团结协作精神；第三，怎样提高社会适应能力——建立学生对社会、群体和环境保护等方面应有的责任感，建立和谐的人际关系，适应现代社会的节奏感和公平竞争意识，具有良好的合作精神和体育道德，关心他人，提高团队协作、安全防范、反对暴力的能力。掌握现代社会中获取“体育与健康”知识的方法，获得生活、学习、工作及户外环境基本生存技能和???力。新的体育教学的三维目标更加全面、科学、详实、深刻的体现出人类健康的最高目标。 2 体育教学中贯彻三维健康观 学校是培养２１世纪建设者的摇篮；教师是学生接受体育教育、增强体质和健康的启蒙者和指导者，承担着义不容辞的责任和义务。 那么在课堂教学中，怎样贯彻新的健康“三维观”，如何解决这些难题呢？ 2.1因材施教，改造行进间跳远规则,激发学生学习兴趣 长期以来，无论是小学、中学、中专、大学，我国学校体育教学体系，都是围绕着使学生学会和掌握正确的技术动作这个中心展开的，由于过分强调运动技术的精确性和专业性，片面追求学生身体素质的提高，使得许多原本生龙活虎、朝气蓬勃的学生产生逆反心理，对体育教学的某些基础教材，如（田径、体操）等项目产生厌烦，厌恶甚至惧怕。由于大纲要求的专业化、技术的过细化，导致教师过于苛求学生技术动作的准确性。 为使竞技体育学校化，学校体育教学化，从而带动体育教学多样化，我在田径行进间跳远教学中，将竞技体育规则进行了改造并灵活运用。跳远规则规定，只要起跳脚踩线就为犯规，这对于普通中专生来说，不踩线是难以做到的（身体素质较强的，步幅稳定，可以不踩线，但身体素质较差的，跑速、步幅不稳定的，就不易做到，而后者又是绝大多数）。如不灵活运用规则，会直接影响学生学习情绪、跑跳能力和锻炼效果。我在教学和考试过程中，灵活运用规则，在学生练习时将踏跳线移至沙坑一步处，既大大提高了学生积极学习的兴趣，又及时地消除了学生怕跳不进沙坑的视觉障碍等诸多问题。通过灵活的教学手段，使更多的学生受益，在考试时，对于踩线学生从脚后跟开始丈量成绩，没犯规学生加０.５分。突破跳远竞技规则模式，提高了学生跑跳能力，增强了下肢肌肉力量，更加激发了学生学习兴趣和积极性，怕苦怕累怕脏等现象明显减少，甚至消失了，学生的跳远成绩也在不同程度上有了大幅度提高。 2.2充分调动学生的主体意识，培养学生创造性学习 素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，从某种意义上来说是一种个性化的教育，它尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，为此素质教育要求为学生创造一个宽松的学习环境。 我在健美操教学中，将“请同学们跟我这样做”的教学模式中解放出来，为学生创造性学习构建舞台。在课堂里有计划安排一定的时间让学生进行自主学习，分组编操，每个人编操，编排队形，队形变换，在学生自身实践活动和创造性学习中求得最好发展，使人人都有一种成就感。这时教师不仅给出学生从教学设计和方法上提示创造性的一般规律与原则，启发学生多观察多思考动手动脑动身体，还与