校企合作就业指导之我见.docVIP

精品论文 参考文献 校企合作就业指导之我见 王艺慈 〔摘要〕职业教育具有明显的就业教 育属性，这一属性与社会对人才需求的现实 要求和人才培养的客观规律一起，决定着职 业教育必须走“就业导向、校企合作”的人才 培养之路，并要采取相应的策略和措施，包 括校企合作，共同构建“双定向、双全程”就 业教育服务体系；共同设立专业教学指导委 员会，制定以培养职业能力为主线的人才培 养方案；共同创设三段式实践教学体系，搞 好实习实训基地建设；共同培养“双师型”教 师队伍，编写以培养职业技能为主线的教材 等。 〔关键词〕就业导向校企合作人才 培养 1 “就业导向、校企合作”人才培养模式的 理论依据 职业教育是一种以培养社会一线岗位 所需要的高级应用型技术人才为目标的教 育，这种类型的教育在市场经济条件下具有 明显的就业教育??性。首先，职业教育是为 满足社会一线岗位对高级应用型技术人才 的需要而存在的，其价值在于能培养为社会 一线岗位所需要的人才。其次，职业教育的 内容除包含普通教育的内容之外，还涵盖与 社会职业岗位相关的具体操作技能和职业 态度培养要素，其目的是要使学生不仅获取 与普通教育相当的资质证明，而且能与职业 岗位的实际需要相适合，从而使毕业生顺利 进入某一领域就业。再次，在市场经济条件 下，人力资源的配置由社会劳动力市场的需 要决定，高职院校培养的毕业生能否被社会 岗位所接收，完全由劳动力市场说了算，因 而人才培养规格的设计必须立足就业岗位 的需要。最后，职业教育的生命线，即一所职 业院校办学水平的高低，直接而又重要的衡 量尺度自然要落到毕业生的就业质量上来 所谓毕业生的就业质量，包括毕业生的就业 率、岗位适应能力和发展水平等可以说，职 业教育的存在与发展一刻也离不开社会劳 动力市场的需求，为就业而教育是其必然选 择以就业为导向的理念不仅为职业教育的 本质属性所规定同时也是社会经济发展的 客观要求从国际人才就业结构来看，随着科 技与经济的发展，社会人才需求结构发生了 很大变化，高技能职位正在迅速替代低技能 职位，知识型劳动者逐步替代非知识型劳动 者。 2 “就业导向、校企合作”高职人才培养模 式的策略与措施 校企合作，共同构建“双定向、双全程” 就业教育服务体系。高职院校的立足之本在 于为社会一线岗位培养“适销对路”的人才， 应紧紧围绕“适销对路”做文章首先，为使高 职人才培养“对路”，在专业设置、教学内容 安排上，需要利用校企合作的优势，采取校 企双向互动的方式予以确定和调整，使专业 设置和教学内容安排完全建立在摸清企业 需求的基础上。 为企业提供“定向”(又称“订 单”) 培养服务。由于高职院校生源比较复 杂，文化层次与专业背景千差万别，学生报 考某专业并不一定代表其具备相应的职业 倾向，因此，在对学生专业发展的教育上应 采取“定向”教育的方法，即通过借助一定的 职业倾向能力测验对学生进行摸底，然后依 据摸底情况实施“定向”职业教育，有针对性 地取舍教学内容。其次，为使人才培养质量 达到“适销”的水平，高职院校要确立对学生 的职业能力发展提供全程就业指导、学院各 部门提供全程服务的就业教育体系，确保毕 业生具备较强的就业能力，有“门路”就业。 校企合作，共建专业教学指导委员会 高职的定位在于职业特色，在于高新技术的 教育与培训。企业参与办高职，参与专业设 置、人才培养方案与教学计划的制定、课程 内容的筛选及教学方法的运用等教育教学 的全过程，是提高高职教育与社会经济的相 关度、增强专业教育应用性与适应性的捷 径。高职教育的专业设置是针对职业岗位或 岗位群的，而职业岗位则是千变万化、日新 月异的，因此，高职教育必须与生产企业相 联合，时刻关注新的社会需求、新的职业岗 位或岗位群，设置新专业，这样培养出来的 人才才会受到社会的欢迎。通过与企业合作 办学，高职院校可以及时了解企业产品更 新、技术进步、高新技术应用与发展的最新 信息，了解不断发展的市场经济对特定职业 岗位群知识、素质、技术、能力的要求，以此 为基础进行有针对性的专业设置和课程、教 材等的调整。这样，高职教育才有生命力，才 能保证高职人才培养的高质量，从而有利于 高职教育的可持续发展。 校企合作，共同制定以职业能力结构为 主线的人才培养方案。在制定人才培养方案 的过程中，应吸收教学指导委员会成员参与 并得到他们的认可，坚持以培养学生就业能 力为导向，人才培养方案应采取按职业能力 结构划分的模块化组合方式编写，突出以职 业能力为主线设置课程。职业能力结构的划 分，应建立在社会劳动力市场调查的基础 上，由专业教学指导委员会确定。因培养专 业不同，职业