五年级上册《粒粒皆辛苦》教案.docVIP

课题 粒粒皆辛苦 山东人民版小学五年级《品德与社会》上册 第一单元：方便面的来历 第一课 粒粒皆辛苦 课时建议：2课时 第一课时 单元概述： 本单元以“方便面的来历”为切入点，设计了“粒粒皆辛苦”“走进食品加工厂”“珍惜劳动成果”三个主题活动。以方便面的由来为主线，引导学生来探究农业生产与人们日常生活的关系，知道粮食是由许多人付出艰辛的劳动得来的，养成懂得尊重他人的劳动，珍惜别人劳动成果的好习惯。了解身边的农业和工业等活动，增强热爱家乡、尊重工人的劳动等情感。 课程内容：方便面的来历：知道我们的生活离不开农业和工业，离不开农民和工人的辛苦劳动。懂得尊重他人的劳动，珍惜他人的劳动成果。知道家乡的农业和工业，懂得热爱家乡。 教学目标： 1、认识生活中的主要农作物，知道它们是怎样种出来的，在这个过程中农民付出了怎样的劳动，了解农业生产与人民生活的密切关系。 2、知道农业是衣食之源，各行各业都离不开农业。 3、知道粮食来之不易，应该爱惜粮食。 4、学习出不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，通过多种方式探究和解决问题，培养学生合作学习的能力。 5、尊重农民，体验他们付出的辛苦劳动与智慧，珍惜他们的劳动成果。 教材分析： “粒粒皆辛苦”包括“小麦的来历”“身边的农业”两个主题活动。第一主题活动“小麦的来历”主要是通过探究小麦的生长过程，是学生知道农民种粮的辛苦。第二主题是第一主题的延伸，由小麦的种植扩展到我们身边的农业劳动。 教学准备： 学生准备： 1. 访问身边的农民，了解小麦的生长过程和在这个过程中农民都从事哪些劳动，是怎样劳动的。 2. 通过不同的方式收集资料，了解农业生产的相关知识。 教师准备： 1. 准备与小麦种植有关的图片、文字资料或视频等。 2. 提供传统小麦种植与现代小麦种植的图片、文字、视频等。 学生分析： 关于小麦的来历，五年级的学生有一定的认识，因为他们大都生活在城市的边缘，在上学或放学的路上能看到小麦种植；有些学生家里也种植小麦。但是，他们不知道小麦具体是怎样种植出来的，哪些人付出了哪些具体劳动。通过走访身边的农民，让学生知道小麦的具体来历，农民的辛苦劳动，以及还有哪些人为小麦的生产付出了劳动。引导学生懂得每一粒粮食都来之不易，要珍惜粮食。 教学设计思想： 本课的学习活动侧重于学生的调查和交流，教师要做好相应的组织工作。首先，从一首古诗《锄禾》导入，激发学生学习的积极性，学生交流诗的意思，让学生初步感受农民的辛苦，并引出话题“小麦的来历”。接着，让学生交流自己调查的内容，说说自己的收获。教师适时的出示图片等相关资料，进行补充说明，让学生的认识更加深入。然后，出示传统小麦种植与现代小麦种植的图片资料等，让学生进行比较，体会农民的艰辛。同时让学生模拟农民劳作的场景，切身体会农民的辛苦，交流体验的感受，进一步体会农民的艰辛。再进行小组讨论，交流小麦的生长还学要哪些人付出辛勤的劳动，进一步让学生体会每一粒小麦都来之不易。 教学重点： 1. 引导学生知道小麦的生长过程，尊重农民，体验他们付出的辛苦劳动与智慧，珍惜他们的劳动成果。 2. 知道小麦的生长需要很多人的辛勤劳动。 教学难点： 1. 通过实地调查，引导学生进行传统种植与现代种植比较，体会农民的艰辛。 2. 通过调查比较，引导学生小麦的种植需要很多人的辛苦劳动。 教学策略与方法： 本课的学习侧重于学生的调查活动和交流，教师主要做好组织工作。 1. 学生小组交流与全班交流相结合。 2. 个人调查和小组合作相结合。 3 . 调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。 课程资源开发： 1．结合课程实际引导学生调查了解自己身边的农民，收集有关小麦的素材。可以是照片、图片、实物、文字资料等方式。 2．学生可以上网收集有关小麦的资料：如种植时间、条件、种植过程、以及在种植过程中需要那些人的辛勤劳动。 3．教师可以结合传统小麦种植与现代小麦种植相比较，让学生了解农民的辛苦。 教学条件说明： 1. 城市学生由于离农村较远，很少有机会接触小麦的种植，但条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下走进农村去看一看小麦的种植，以增强他们的真情实感。 2. 地处农村的孩子，家庭和学校条件的有一定的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。同时他们本身就生活在农村，有机会直接体验小麦的种植，更加 深刻的了解农民的辛苦。 教学进度建议： 本二级主题需二课时来完成，第一课时小麦的来历，第二课时身边的农业。本次教案设计侧重完成第一课时的教学任务。 教学过程 一、诵读古诗? 引出课题诵读古诗引出课题教师谈话：教师谈话：大家还记得我们以前在语文课上学过古诗《锄