教育教学论文 浅谈教育信息化下学与教方法在小学语文中的运用.docVIP

浅谈教育信息化下学与教方法在小学语文中的运用 摘要：当今的世界，教育信息化正处于快速而高度的发展中，信息技术在教育领域的运用也越加广泛，对教育教学的生动形象化产生了重要的影响。同时，对教育者的教学也提出了更高要求。如何在信息技术迅猛发展的今天，充分利用好这些信息技术资源，将小学语文课堂变得生动形象，是我们每个教育者应该深入探讨和研究的问题。本文结合着自身的教学经验，通过在课堂中如何有效利用教育信息化技术进行教学，先从理论上浅谈了对教育信息化含义的理解，阐述了教育信息化下学与教方法的多样化与生动性，然后，结合教育实践，重点分析在信息化下如何将多样的学与教方法有效运用到小学语文教学之中，最后，浅说教育信息化下学与教方法在小学语文中运用时应该重视的几个问题。 关键词:教育信息化；学与教方法；小学语文 翻阅各种关于教育信息化发展资料，教育部曾在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教育信息化对课堂目标的实现，学生的学习都有着积极的影响，它的运用，改变了传统教授模式中的各种弊端，使得自主，合作，探究的新型学习方式更容易运用到课堂教学之中，从而提高了课堂的教学质量和效益。 教育信息化的含义 所谓的教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。教育信息化在课堂中的运用和推广改变了传统的教育思想、观念、模式、内容和方法，提高了教学的质量和效益，对创新型人才的培养发挥着重要的作用。 在教育信息化未推广和普及之前，小学语文课堂教学大多采用教师讲、学生听的传统讲授模式，学生的学习方法和教师的讲授方法都非常单一、死板，学生学习的兴趣普遍不高，课堂气氛较差，当然，不可否认有些效果，但是这样的教学方法和学习方式，禁锢了学生的思维，其自主性无法得到实现，时间一长，不利于学生创新思维的培养和语文个性的发展。随着教育信息技术的不断推广和普及，现今的小学语文课堂相对以前的课堂，已经发生了特别大的变化，教师教的方法不再是单一的用嘴讲，依靠的教学工具也不再是一本书、一只粉笔，学生学习除了课本，还可以借助各种生动形象的多媒体设备，课堂上可以畅所欲言，课后作业也更加多样化。教育信息化的运用，使得小学语文中的学与教方法变得丰富多彩，自主学习、合作学习、个性化学习、研究性学习和分层教学等一应俱全，语文课堂教学成为了一件快乐而有趣的事，然而，这样的教育信息技术在给小学语文课堂带来积极影响的同时，也存在一些弊端，这就要求我们在信息化下要结合小学语文教学实际，正确将学与教的方法运用到课堂之中。下面我具体来谈谈我的几点浅显见解： 教育信息化下小学语文“教“的方法 教育信息化下要正确有效的发挥教师“教“的作用，首先教师要转变自己的角色。以往的传统教学模式中，教师是教学的主体，学生只能被动的接受教师输送的知识，这种“填鸭式”的“教”法，在教育信息化下显然是行不通的。作为教师，在信息化环境下，我们应该充分利用多媒体课件和电子白板等现代的教育信息技术，创造富有学生学习兴趣的教学环境，让学生带着问题积极思考，努力找寻解决问题的方式方法，教师在整个教学活动中是一位组织者、引领者，只能在适当的时机给学生提示和点拨。其次，教师要转变教学的方式。在信息化教学环境下首先要培养学生的学习兴趣，小学生好奇心很强，有强烈的求知欲望，但课文中有许多抽象的名词和内容他们不容易理解，所以，我们在教学中，可以运用信息技术的具体、生动、形象的画面和动画，将抽象的知识具体化，帮助学生进行理解。再次，在语文课堂教学中，教师要根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的教学情境，让学生体验情境，并让学生在这种情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学生对学习内容的理解，从而培养学生自己发现问题和解决问题的能力。 结合以上三点方法，在教学中我是这样正确有效实现教育信息化下“教”的方法在小学语文中的运用的。例如：在教学小学语文课《雷雨》一文时，过去我们通常是让学生先自行朗读课文，尔后教师便从生字生词到课文内容一一进行讲解，学生只要拿起笔进行记录就可以了，教师讲完，学生本课也就学完了，至于课文的所创造的雨天情境，学生体会到多少，有多少自己的看法，教师是不会过多理会的，只要考试过关就行了，教师完全沉浸在自教自懂的状态中，这样的“教”法，学生的学习兴趣从何而来呢？通过教育信息化的普及和推广，现在我们在教学《雷雨》一课时，所采用的“教”法完全与以往不同。在讲授本课之