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浅谈鼓励与教学 遵义市汇川区私立新兴小学 教师：王甚元 【摘要】 人们常说：“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，学习将会事半功倍。那怎样提高学生的学习兴趣呢？事实上，老师适时的表扬、鼓励，哪怕是一句赞美的语言，一个鼓励的眼神或动作，哪怕一张微不足道的小贴画等，都可以引起学生对学习热情关注和提高学习兴趣。一旦学生被鼓励、被肯定后，会形成一种自信，一旦自信形成，那么它将更有力的推动学生对该门学科的学习，会很快爱上学习。正如卡耐基所说：“自信是成功的第一要诀。”一个人若想将隐藏在自己身上的潜力完全挖掘出来，最好的方法就是时刻保持强烈的自信。所以，在教学中，我们试着用表扬、鼓励的方法来调动学生学习的积极性，培养学生自信心，那么这将对我们的教学，甚至对学生的发展都有着积极的推动作用。 【关键词】 教学 鼓励 提高 兴趣 自信 随着教学理念的转变，学生已然成为学习的主体，而不是知识的容器。教师不仅要传授知识，还要充分调动学生学习的积极性，引导学生自己动脑、动口。那怎么使学生成为学习的主体呢？人们常说:兴趣是最好的老师。没错，一旦学生有了学习兴趣，那么他将会爱上学习，学习观念也会由“要我学”转变为“我要学”。另一个问题又随之而来了，那怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我认为，鼓励是提高学生学习兴趣的重要手段之一。 事实上，教师的一句赞美的语言，一个鼓励的眼神，甚至是一张不足为奇的小贴画等，都可以激发学生的学习兴趣以及培养他在学习中的自信力。所以，在教学中，我们应最大限度的用表扬、鼓励的方法来调动学生的积极性，帮助学生树立自信心与参与意识，学生或许会因得到一种鼓励和肯定之后，学习兴趣浓厚，更或许会瞬间爱上这一门学科和老师，这为以后更好的教学奠定了深厚的基础。“天空再高，踮起脚尖就更接近阳光。”同样，学生再不好学，适时适当的鼓励也会使他有所进步。 那鼓励在教学中的具体运用有： 小小进步，大大鼓励。 表扬是一种调动学生积极、主动学习知识，启发学生创造思维有力的手段。对于优秀生来说，得到表扬、鼓励后会更加自信，更加优秀。但是对于后进生或者学困生来说，得到表扬、鼓励后，会因此点燃他们心中求知的火焰，激发学习兴趣，从而使他们信心倍增。卡耐基说过：“自信是成功的第一要诀。”一个人若想将隐藏在自己身上的潜力完全挖掘出来，最好的方法就是时刻保持强烈的自信。在我教授的班上有位同学，个性比较内向，平时说话声音很小。但我看的出她对英语有着浓厚的学习兴趣，老师每次教读单词或句子时，她都非常认真的学，而且基本上我所教授的内容她都能掌握。但当我示意会读的同学请举手并充当小老师到讲台前带读时，我看出她想跃跃欲试，想举手上前但是又不敢。于是，我用语言鼓励她，让她大胆试一试，她胆怯地走上讲台，由于生性腼腆，她带读单词的声音很小。这是她第一次发言，我表扬她说：“真不错,这么难的单词你都会读，了不起！”从那次之后，我发现她上课更加认真了，而且渐渐从不爱举手发言变的更为主动回答问题了，但是声音依旧有点小。一次，我又请她当小老师到讲台带读句子，她大步流星地走上讲台读了一遍，声音还是有些小，其余同学跟读的声音也很小声。我接着再鼓励她：“没事，宝贝，把声音放出来，你完全能读的很大声，很流利，就把自己当成老师，把他们当成你的学生，要拿出老师的气势来。”说完并把自己随身携带的话筒递到她嘴边，她顿时身吸一口气，大声那个句子很流利的朗读出来，声音前所未有的大，其余同学也随之大声的读了起来。我示意她再教一遍，她又放开嗓门，大声地读了一遍，其他同学更加大声地跟读，整个教室有余音绕梁的感觉。我随即大肆表扬她说：你真太棒了！太有老师的气势了，还希望其他同学像她学习。”此时再看她，自豪，自信的感觉油然而生。从那次过后，她更加爱举手发言了，而且回答问题时声音洪亮且信心十足，俨然和之前的唯唯诺诺大相径庭，连其他学科的老师也意识到了她的改变。 可见，表扬在教学中有多大的魅力与力量，它是学生成长和进步的阶梯。教师要多方面捕捉和挖掘学生的闪光点，适时加以表扬和诱导。 注意语言艺术，将否定巧妙地转化为肯定。 赏识教育专家周弘老师是一位讲究交流技术的人。当他的女儿做了十道数学题却只对了两道题时，周老师对女儿说：“你真棒，这么难的题，你对了两道，真是了不起！” 周老师的赏识与肯定伴随着女儿一天天成长。在女儿的脑海中，没有克服不了的困难，没有闯不过去的难关。所以，她成长的很顺利。确实，使一个人发挥最大潜力的好方法就是让其得到肯定和鼓励。美国的哲学家约翰.杜威曾说，人类天性中最深切的冲力是“做个重要人物的欲望。”心理学家佛洛伊德也曾说：“我们做任何事，都是出自两种欲望，其中一种是——做伟人的欲望.” 任何人都希望自己不平凡，希望自己引起他人的重视。但是，有一类