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智慧彰显课堂魅力 笑脸绽放幸福光彩 ——浅谈小学英语教学的智慧 【摘要】：教学的主阵地是课堂，智慧的课堂才能彰显课堂魅力，那是家长望子成龙盼女成凤心情的殷切期待，那是学生得到心灵启迪的源头所在，所以智慧课堂将是我们教学工作者永恒追求的内容，笔者从自身的教学出发，简单的从教学设计、课堂教学、课后作业三个方面阐述这一观点。 【关键词】：小学英语 设计 课堂教学 作业 英语是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。英语课堂更是充满智慧挑战的地方，智慧的高效课堂会散发着其独特的神奇魅力。这种神奇魅力会使学生绽放一张张笑脸，笑脸绽放幸福光彩，因此这是我们每一名教育工作者需要不断追求的东西。 一、用智慧优化教学设计 教学设计是课堂教学的蓝图。新课程强调课堂的互动生成，同时也十分注重课前的预设，可谓是“美丽的预设，精彩的生成”。一堂好课的教学设计往往凝聚了教师的很多心血和智慧。一句过渡语的推敲，一个训练点的挖掘与设计，一个主题升华的提炼，无不倾注了热情、智慧与灵性。优化课堂教学设计，就要在透彻理解教学内容和摸清学情的基础上，抓住几个切入点。 ?? 1.独辟蹊径，创设新情境 我们常有这样的感慨：一个上过多次的老课文，似乎已很难再挖掘出新意了。可是，如我们能多动脑筋，照样可以独辟蹊径。六年级上六单元A部分的Let’s chant 如果能编演成一个Chant表演，由四个学生分别扮演sea, sun, cloud和rain,边跟着录音chant边表演这种事物的典型特点动作，就使一个平淡的chant立刻生辉。B部分是学习植物的生长过程的，如果我们去商店买一颗“魔豆”放在教室里，伴随着它的几天的生长，将此部分的生词与描述植物种植、生长过程的语句在兴致盎然的真实情景中学习，学生一定会留有深刻的印象。 ?? 2.独具慧眼，挖掘训练点 在六年级上二单元的训练环节中，学生在以对生词呈现熟悉的前提下，教师以口语陈述学生听猜的方式训练刚学的生词，再以教室中的桌椅过道模拟城市街区进行问路的对话练习，学生在这样的活动中，体验了语言交流的真实，感受了成功的愉悦。 ?? 3.匠心独运，设计拓展练习 拓展练习在时下的英语课堂上十分普遍。优秀的拓展练习能可以开拓学生的思维，促进知识的迁移。优秀的拓展练习也闪烁着教师智慧的光芒。五年级上六单元In the nature park ，学生学会本课六个单词flower，grass, river, lake, forest, path和基本句型There is…并进行必要的操练后，我设计了这样的拓展练习：播放一段山谷中小鸟歌唱、流水丁冬的音乐，鼓励学生闭上眼睛想象：What’s in the nature park? 学生们思维活跃，在创新的王国里自由驰骋。 ?? 二、用智慧驾驭课堂教学 课堂是教师挥洒才情和智慧的舞台。因为教学的主体是一个个富有生命活力而又与众不同的学生，这就要决定了课堂教学具有着师生互动、生生互动、合作生成的特点。每一堂课都是不可复制的师生情感与智慧的合成体。课堂的复杂多变对教师是一种挑战，它的动态生成又可以创造出许多精彩地瞬间。 1.随即巧妙点评 我总是感叹上课时最不自信的就是对学生的点评，常常在学生回答问题后脑中还没想好恰如其分的评价语。的确，课堂点评难就难在它的随机性，需要教师有深厚的语言功底和敏捷的反应能力。一个充满智慧的教师，往往能够随时把握学情进行精彩的点评。时而热情洋溢，时而诙谐幽默，时而巧妙启发。 2.顺势把握生成 有的老师搬来名士的教案来上课，但却没有达到预期的效果，甚至大相径庭。究其原因，主要还是对课堂的调控能力不够，难以驾驭好动态生成的课堂。而这种随即应变的能力实际上是教师的一种心智艺术，是在长期的教学实践中修炼出来的。 ?? 3.从容应对意外 一个充满智慧的教师能够从尴尬中捕捉契机，化平庸为精彩，化腐朽为神奇。如在四年级教学doctor，worker，farmer等词时，与学生对话：What’s your father/mother?当问到一个刚由农村转到城里不久的女孩时，一个调皮男孩突然说：His(Her) father is a farmer, his(her) mother is a farmer, too.全班哄堂大笑。我当时一怔，对这种明显带有歧视的插嘴就不仅是违反课堂纪律的问题了。我很快给了这样的应对：Well, her father and mother are farmers, maybe your grandpa and grandma are farmers ,too. Do you love your grandpa and grandma? Farmers give us food and vegetables, we will be hungr