11《中国石拱桥》教案(教师用)精选.doc

第11课 《中国石拱桥》 主备人： 季剑蔚 学 校 诸城市桃园初中 年级/班级 八年级一班 教材版本 人教版 备课时间 2014.9 课时安排 2课时 学生人数 41 单元背景 本单元以建筑园林、名胜古迹为主题。所选的五篇课文中。《中国石拱桥》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《苏州园林》《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品。这样编排既方便进行比较教学，又能使单元不至于单调、枯燥。 课时设计说明 了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。 知识点:积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义;了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 能力点:了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力;把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力;揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点;初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。 学习目标 1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，握读音和词义。2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。3、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。　 教学重难点及解决措施 教学重点 引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 第1课时：“预习课”教学过程 学习活动 学生活动 教师活动 备注 一、导入新课 认真倾听。 桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。 二、自主学习 自读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式朗读课文。 2.批注课文内容。（生字、词语、句子，疑问……） 3. 用自己的话简要说说文章主要写了石拱桥的哪些特点？ 1.提出要求，巡回指导。 2.教给学生批注的方法，如用各种符号标记。用说明对象+说明方法概括文章内容。 适当表扬个别表现好的同学。 三、小组合作 1.解决生字词。 2.质疑。 3.用自己的话概括说明对象。 1.注音:弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元 2.解释词义和字义:惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 巧妙绝伦 以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。（ 巡回指导） 屏幕展示。 四、交流展示 1.齐读、写会生字词。 2.分小组回答文章写了哪两座桥？为什么？ 3.小组互相解决疑问。 1.“拱”字释义。 “拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词:拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申 “环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。 2.概括文章结构：(一)中国石拱桥的特点。 石拱桥:(1-2) 中国石拱桥:古代状况(3-9) 中国石拱桥:当代发展(10) 1.石拱桥的特点。 找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。 教师归纳。板书: 出现――较早 形式――优美 结构――坚固 作者怎样说明这些特点的?(可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定) ――神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。 “能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。 第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且……”递进关系，准确体现并强调了这一点。 2.中国石拱桥的特点。 第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢? 教师归纳。板书: 悠久的历史――历史悠久 几乎到处都有――多而广 大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出 从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据:(一)“悠久”更强调了时间早;(二)“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢?这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布