浅论初中与高中文言文教学的衔接1.docVIP

加强语法知识教学 提高学生古文素质 ——浅论初中与高中文言文教学的衔接 内江市第十一中学 林智彬 二○○九年十月 加强语法知识教学 提高学生古文素质 ——浅论初中与高中文言文教学的衔接 内江市第十一中学 林智彬 初中和高中是两个区别很大的教学阶段，它们在教学内容、教学目标、教法学法、教学评价、教学环境等方面几乎各自成为两个比较封闭的系统。语文教学也不例外，初中和高中两个阶段的教学也未能很好地衔接起来：很多学生在进入高中后很不适应，学习成绩不理想；教师觉得学生的基础太差，“一代不如一代”。而在这些问题中，文言文的教学衔接矛盾尤为突出。 出现以上问题的原因很多，其中，部分初中教师在教学上有些极功尽利，“考什么教什么”，对于中考不直接涉及的语法知识不够重视，甚至有些教师根本不讲。对“双基”在语文素养中的地位认识不到位，从而淡化、弱化了“双基”，使学生无法适应高中的学习。另外，实施新课程的初中学生进入没有实施课程改革的高中，高中与初中怎么衔接就成为突出的问题，这些都凸显了高初中教学衔接研讨的重要性和紧迫性。 首先，初中和高中在文言文教学目标上有很大差异。初中课标要求“理解基本内容、背诵优秀诗文80篇”，高中课标要求“理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言