案例：三年级想象性作文我是一棵蒲公英.pdfVIP

案例：三年级想象性作文 我是一棵蒲公英 李吉林 ［教学要求］ 1、引导学生认识蒲公英，对学生进行美的教育。 2、学会较为精细的观察，并注意把观察和想像结合起来。 3、学会围绕中心按一定顺序叙述，初步懂得怎样记叙一个事物。 ［教学课时］ 一课时。 ［课前准备］ 课前带孩子们到野外寻找野花、认识野花、感受野花独特的美。我带孩子们来到 小河边，来到田埂上，让他们去采集野花。不多一会儿，他们兴致勃勃地把采来 的野花送给我看，要我告诉他们野花的名字。由于我事先请教了中草药的专家， 所以孩子们拿来的野花，我基本上都能说出它们的名字：那开着小蓝花的婆婆纳， 那开淡紫色花的紫薇，那开着一朵小红花的蛇莓，那金色的野菊花，那像小麦穗 似的知风草……当然，也有我叫不出名的野花，我便说：“那就叫不知名的野花 吧！”野外的观察让学生感到野花世界的多姿多彩，一个个都很激动，为习作提 供了丰富的题材和情绪的铺垫。 ［教学过程］ 一、从观察入手，引导拟题 师：同学们，昨天我们到野外去观察了野花，你们觉得野花怎么样？ 生：我觉得野花很美。 生：我觉得野花是很小的，野花是很美的。 生：野花是小巧玲珑的。 生：因为野花不要人播种，不要人浇水，不要人施肥，所以我很喜欢野花。 师：在这些野花里边，你们最喜欢哪一种？ 生：我最喜欢蒲公英。 1 生：我也喜欢蒲公英。 师：这一堂课，我们就用蒲公英作题材，进行一次口头作文练习。现在请同学们 自己出题目。大家想一想，老师要求同学们用第一人称，也就是用“我”的口气 出题目，可以出什么题目？（从命题开始就给学生可以自主的空间，学生自拟了 五、六个不同的题目，然后让大家选择其中的一个。） 二、激发情绪，帮助选材 师：现在有许多同学还不认识你们，你们得自我介绍一下，你们准备先介绍什么？ 生：先介绍我的名字。 （板书：我的名字） 生：我的姐妹。 师：先说我的名字，然后要介绍我的什么？ 生：我的模样。 （板书：模样） 师：名字人家知道了，模样人家也知道了。那还可以告诉人家什么？ 生：还可以介绍我的家在哪儿？ （板书：我的家） 师：（因势利导）你们的家在哪儿？ 生：我的家在小河边。 生：我的家在墙角里。 生：我的家在田野里。 生：我的家在山坡上。 生：我的家在花园里。 生：李老师，我们还可以说，我们的家祖国到处都有。 师：这句话，怎么说就顺了？ 生：祖国到处都有我的家。 2 师：对。下面接着介绍你们家里有什么人。 生：我家里有草弟弟，“婆婆纳”妹妹，“紫薇”姐姐，还有常客小蜜蜂。 师：先说我家里有哪些成员，然后说他们是谁。 生：我家有兄弟姐妹，我的兄弟是小草。 （板书：兄妹） 师：小草是你的兄弟，谁是你们的姐妹？ （板书：姐妹） 生：紫薇是我们的姐妹。 生：“婆婆纳”是我们的姐妹，野蔷薇是我们的姐妹，还有那爱戴白花的荠菜花 也是我们的姐妹。 师：刚才，××同学说，谁是我们的姐妹，谁是我们的姐妹，这样说显得罗嗦， 谁能用一句话讲？什么、什么、什么是我的姐妹。 生：婆婆纳、荠菜花、紫薇，都是我们的姐妹。 师：你们家兄弟姐妹都介绍了，你们还要介绍谁？ 生：家中的常客。 （板书：常客） 师：谁是你们的常客？ 生：蜜蜂是我家的常客。 生：蝴蝶妹妹也是我们家的常客。 师：刚才有的同学又介绍了你们家的常客。你们家还有一个重要的人物没介绍。 （学生思考片刻，略感困难，教师折断蒲公英的茎，在行间走动，让学生依次观 察花茎里冒出的白色的乳浆。）你们看到蒲公英里面冒出白色的浆，你们想还可 以介绍你家的谁？ 生：（领悟）我知道了，蒲公英里面的浆是吸取的土壤妈妈的奶汁。 生：还要介绍土壤妈妈。 （板书：土壤妈妈） 3 师：土壤是你们的妈妈，你们是吃土壤妈妈的奶汁长大的。那你们长大了，准备 到哪儿去？ （拓宽想像空间） 生：我要飞到荒山上去。 生：我越过高山，飞过小河，来到了欢乐的草原上。 生：哪里需要我，我就飞往哪儿去。 生：我要飞到古老的森林里去。 生：我要飞到草原上去，用金色的小花，把那儿打扮得更加美丽。 师：同学们长大了，有的想飞到草原去，有的想飞到荒山上去，有的想飞到森林 里去，还有的想飞到祖国的首都去，还有想飞到哪儿去？ 生：飞到台湾去。