重视生命个体 创造生态音乐课堂.docVIP

重视生命个体 创造生态的音乐课堂 卢梭说过：教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。自然的即是和谐的，自然的即是生态的，生态的课堂可以还孩子一个自由发展的空间，还孩子心向自然的情愫。孩子是一个个具有生命的个体，对于这些个体没有了盆景工艺式的缠扎，没有了驯技强化般的鞭打，就更容易造就他们张扬的个性、开放的思想和创新的品质。那么，如何打造生态的音乐课堂，让这些生命的个体发散出五彩光芒呢？这两年的音乐教学实践让我有所感触。 一、生态环境，和谐育人 从生态学的角度探讨课堂生态问题，课堂生态指的就是课堂内人与环境的相互关系。存在于课堂中的生态因素包括人的因素、物质因素和精神因素，三者之间相互依存，相互制约。因此构建生态音乐课堂首先要考虑和谐的育人环境： 1．创设生动活泼的墙面文化 生动活泼的墙面文化，可以为音乐课堂注入新的活力，游戏时能给学生小提示，下课后能让他们涂鸦说心里话，成为学生在校的第二个“家”。因此我对音乐室进行了精心的设计，如： “音乐名人廊”——中外著名音乐家；目的：了解生平，走进名人。 “音乐说话墙”——与教师、同学对话；目的：交流分享，说说困惑。 “音乐新星榜”——表彰每周音乐明星；目的：表彰激励，榜样示范。 “音乐知识栏”——各年级音乐知识的说明；目的：自学巩固，情景提示。 2．视听流动多变的声像文化 如果墙面文化是道会说话的静态育人墙，那么声