简论高职英语口语教学策略.pdfVIP

第 16卷 第3期 重庆职业技术学院学报 Vo1．16 No．3 2007年 5月 JournalofChongqingVocationalTechnicalInstitute M ay．2007 简论高职英语 口语教学策略 向大庆 (西南大学 外国语学院，重庆 400715；重庆职业技术学院 基础部，重庆 400712) 摘要：交际能力的培养是语言学习的最终 目的，口语交际能力是语言能力的一种综合体现。文章以高职学 生的 口语交际能力的培养为研究对象，在剖析高职英语 口头交际能力的基础上。探讨了高职英语 口语教学的 策略和相关具体做法。 关键词 ：交际能力；高职 ；英语口语教学；策略 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—0067(2007)03—0030—03 1 对高职院校英语 口语教学现状的审视 大 ，正在从半成熟 向趋于成熟发展 。因此 ．这个时期高职 1．1高职英语教师的教学现状 学生在心理上具有与儿童和成人所不同的一些特点 高 教师．作为教学活动中的重要角色 ．其任务就是 “传 职学生的心理特点反映在学习英语的能力上 ．他们模仿 道，授业 ，解惑”。因此 ，教师的作用 ，重在一个 “导”字，也 和记忆的能力特别强。学生的发音器官很灵敏 ．耳朵辨音 就是发挥教师的组织 、指导 、启发、鼓励作用。而是否能够 的能力强。口舌也能灵活准确地模仿各种发音 。高职学生 实现成功的引导．必须以教师 自身素养的提高和教学 的 的记忆 以具体形象记忆为主．并习惯于机械记忆 ：能在一 努力程度为前提和条件。但综观当前我国高职英语教学 定程度上根据学习 目的来支配 自己的记忆活动 ．有意义 的现状 ．由于种种原因．在我国高职院校英语 口语教学过 的记忆能力正在提高 他们理解和分析语言的能力相对 程 中．仍存在着以下问题 ： 来说比较弱 ．但随着他们学习的发展是会逐步提高的。这 一 是传统教学理念f应试教育1的影响还在相当程度 些是高职学生学习英语 的有利条件。不利条件是 ．他们在 上存在 。在应试教育中。笔试 “超重”。口试 “失重”。教师严 开始学习英语时．母语习惯已经建立得很牢。因此 ．在教 重忽略了学生 口语表达能力的培养与训练 这一现象在 学活动 中．教师应充分认识和把握其一t7理特点。从教学 内 那些经济欠发达 、对外交流不活跃地区尤为突出。 容和方法等诸方面有针对性地展开教学活动 二是传统教学模式的影响有待改变 在传统的课堂 现在的高职生在中学学习阶段已或多或少地学习了 教学中，传授、讲解封闭型的 “一言堂”模式 ，即 “填鸭式” 几年英语 ．但他们几乎没有受到过 口语训练。再加上词汇 教育．使得学生很少有机会．或者根本没有机会进行有效 量有限．口语基础较差 。到了高职学习阶段 。许多学生依 的 口语训练 然抛不开 t7理包袱 。担心出错而三缄其 口。这种情况导致 三是教师个人知识素质及能力呈现出不均衡性 当 了越怕出错 。越不敢讲 。口语越差 的恶性循环 。这样就在 前 。在一些地区的高职院校中．由于师资的匮乏 。有些英 一 定程度上影响了他们的口头表达 语教师甚至没有接受过专门的培训 ．而是临时从其他专 综上所述 ．我国目前高职院校英语 口语教学现状不 业 “转行”而来 。而且有许多教师不重视教学方法 的运用 ． 容乐观 ．并且某些状况已经成为学生提高英语 口语表达 不能有效地组织好课堂教学活动．这样就直接地影响