新人教版小学四年级上册数学　全册.doc

目 录 第一单元 大数的认识 ……………………………………2 亿以内数的认识 ……………… 3 数的产生……………………… 13 亿以上数的认识 ………………15 计算工具的认识 ………………19 用计算器计算 …………………21 1亿有多大？ …………………23 第二单元 角的度量 …………………………………25 直线、射线和角………………26 角的度量………………………28 角的分类………………………30 画角……………………………32 第三单元 三位数乘两位数 …………………………………34 1.口算乘法……………………35 2.笔算乘法……………………39 第四单元 平行四边形和梯形 …………………………………53 垂直与平行……………………54 平等四边形和梯形……………60 第五单元 除数是两位数的除法 …………………………………66 整理和复习……………………91 第六单元 统计 …………………………………93 你寄过贺卡吗？………………99 第七单元 数学广角 ……………………………………102 第八单元 总复习 ……………………………………109 多位数的认识图复习…………110 乘法和除法复习………………112 空间和图形复习………………114 统计复习………………………116  第一单元 认识更大的数 【内容标准】 1．在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万为单位表示大数； 2．结合现实情境感受大数的意义，并能进行估算。 【教学目标】 1．基础性目标 (1)使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 (2)掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万的数改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。 (3)在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 2．发展性目标 （1）培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力； （2）在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识，发展学生的数感。 【教学内容分析】 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，认识数的计数单位，了解各单位之间的关系，掌握更大数的读写以及比较数的大小，认识近似数及其作用。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。 【教学课时】 11课时 亿以内数的认识 第一课时　亿以内数的读写 【教学目标】 1．通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义； 2．认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 3．学生能正确读多、写位数； 【教学重难点】 1．认识较大的计数单位，知道各单位间的关系； 2．感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。 3．学生能正确读、写多位数； 【教学流程】 一、创设情境，生成问题 1．出示我国6个有代表性（代表不同区域）的省、直辖市和自治区，以及它们的人口数，见课本第二页。 2．师：这些人口数是第五次全国人口普查的数据，观察画面的具体内容，说一说知道什么，让学生尝试读一读画面上呈现的6个大数。 导入课题：今天我们一起来认识亿以内的数。师板书课题。 二、探索交流，解决问题 教学例1 1．请同学们回忆一下，以前我们是怎样数数的？学生回忆。（一个一个地数；十个十个地数；一百一百地数；一千一千地数） 2．出示计数器，教师拨珠子，学生先一个一个地数，再十个十个地数，一百一百地数，一千一千地数，一万一万地数，一直数到十万，从而感受各单位间的十进关系。 3．学生交流自己数数的方法，师注意及时纠正学生出现的错误。引导学生先数出一万，然后再一万一万的数，当学生数到九万时，问再加上一万是多少？引出“十万”这个计数单位。 4．下面谁来说一说比十万大的数？师引导学生先数出十万，然后再十万十万的数，当学生数到九十万时，问再加上十万是多少？引出“百 万”这个计数单位。 ５．用同样的方法来认识“千万，亿”。 教师注意引导学生说一说每相邻两个计数单位之间的进率是10。 6．请同学们自学课本第3页的数位顺序表，小组交流，谈一谈自学数位顺序表的收获。得出每个计数单位要占一个位置的结论，进一步向学生说明：按照我国计数的习惯，每四个数位是一级。 教学例2 1．出示例2的数，你会读吗？学生以小组为单位讨论。 2．交流时，归纳出：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多