经费、师资与自组织：加拿大博士生培养的历史考察及启示研究.pdfVIP

2014年 9月 河北大学学报 (哲学社会科学版) Sep．2014 第 39卷 第 5期 JournalofHebeiUniversity(PhilosophyandSocialScience) Vo1．39 No．5 经费、师资与 自组织：加拿大博士生培养的 历史考察及启示 张 薇 ，齐高峰 ，侯建 国。 (1．广西师范大学 教育科学学院，广西 桂林 541004；2．广西艺术学院 教务处，广西 南宁 530000； 3．河北省教育厅 国际交流处，河北 石家庄 050061) 摘 要 ：加拿大博士生教育已有 128年历史，其培养体系比较完备 。随着加拿大博士生教育的发轫 ，联邦与省政府在经费 投入上渐居于主导地位 ；人才的国际化流动驱动 了其导师队伍的多元化 ；作为高度 自组织的加拿大大学学术组织在博士生 教育过程 中长期协 同内部张力外致与外部因素 内摄 的 自机体均衡 。审视 当下，我 国宜从三个层面资鉴加拿大博士生教育： 其一，作为教育主管部 门的政府应当加大财政性教育科研经费的连续性投入 ；其二，作为师资建构平 台的大学须关注导师 人员构成的高质量与国际化，并建构发展性成果评价体系；其三，作为博士生培养微观环境的学术组织应在控制学位规模 与优 选劣汰上发挥 更大的成效 。 关键词 ：加拿大；博士生教育；经费；国际化 ；自组织 中图分类号 ：G640 文献标志码 ：A 文章编号 ：1005—6378(2014)05—0065—07 当前，我 国社会空前关注我 国教育体系能否 生存下去的关键因素’，[1]。。加拿大的博士生教育 培养 出创新人才 的重大议题 ，其 中博士生教育作 始于 1885年，1890年阿卡迪亚大学授予了加拿大 为重要人才培养层次，成为学者聚焦的热点论域。 历史上第一批 (2人)哲学博士学位[1¨1盯。1916年 ， 加拿大博士生培养体系完备 ，对于我 国博士生培 加拿大联邦政府成立 国家研究理事会 (National 养具有很大的借鉴意义。已有 128年的历史 的加 ResearchCouncil)，该机构为国家博士生教育提供 拿大博士生教育，形成了如下特色：联邦与省政府 第一笔资助经费 。，此后加拿大联邦 自然科学与 在经费投入 中扮演着主导者角色 ；人才 的国际化 工程研究委员会 、医学研究委员会 、社会科学研究 流动促进高质量 、多元化导师队伍的形成 ；拥有 自 委员会 、加拿大科学院等机构大力资助 国内大学、 组织性和学术 自由双重属性的大学学术组织保持 科研机构博士生教学与科研 。1946—1958年 间， 着内部张力外致和外部因素内摄的长期协同。 加拿大人文科学委员会为博士研究生设立 90个 全职研究员基金 、48个兼职研究员基金 ；1958— 一 、 联邦与省政府 的财政 介入 ：教 育经 费 1959年加拿大科学院向90名博士研究生颁发奖学 与 大 学 博 士 生教 育 的渐 进 式 发 展 金 ，每人2000加元 [3]1凹；1959—1960年加拿大科学 院设立研究生奖学金项 目543项 ，奖金额 118．8万 (一)联邦政府财政直接拨款高校阶段 (1916— 加元 ，博士研究生奖学金 122项；1960—1961年接 1967年) 受奖学金的博士生人数达到 136人[1]5。 加拿大历来非常重视研究生教育，并把此项 (二)联邦政府财政转移支付。省政府财政直 工作摆在事关 国家存亡、民族独立 的高度 ，认为 接拨款阶段 (1967年一20世纪