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第15课《推动社会进步的科技成就》教案 【教案背景】 1 面向学生 2 历史学科 3 一课时 4 北师大版 5 教学课题 《推动社会进步的科技成就》 【教材分析】 中国宋元时期的科技发展达到了一个高度，处于当时 世界文明的高峰。中国的科技发明极大地推动了社会的进步，为全世界，全人类做出了伟大贡献。本课从科技角度说明中华民族对世界文明发展做出的卓越贡献。活字印刷的发明是世界印刷技术史上的一次重大革新；指南针与火药的应用，促进了欧洲航海业发展，引起欧洲社会的巨大震动；棉纺织技术的革新不仅促进了元代棉纺织的发展，而且也对元以后棉纺织业的发展有深远的影响。 【教学目标】 1.知识与能力 了解毕昇发明的活字印刷术，以及指南针和火药的发明、改进、应用及其向外传播情况，认识指南针促进了欧洲航海业的发展，火药对欧洲社会产生巨大震动。了解黄道婆对棉纺织技术的革新，对元代的棉纺织业的贡献，初步认识先进生产工具对社会生产力的促进作用。 2.过程与方法 通过雕板印刷术和活字印刷术的比较，体会活字印刷术的创新性，认识该发明对中国和世界的贡献。 通过阅读了解指南针的发明、改进、应用和传播情况，了解指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。 了解火药和火器的改进、应用的情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大震动。 学生收集并讲述黄道婆的事迹，使学生认识黄道婆对元朝棉纺织业的贡献。 3.情感态度与价值观 通过学习宋元时期推动社会进步的科技成就，激励学生的民族自豪感和学习热情。三大发明及棉纺织技术革新多出自普通劳动者，通过学习帮助学生树立自信心，养成爱动脑筋的好习 【教学重点】 活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。 【教学难点】 充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。但初一学生对世界历史的内容知之甚少，结合马克思、培根的话，让学生感知世界面貌的改变，建立其历史的纵横联系，会有助于对难点的理解。 【学情分析】 本课的教学对象是七年级的学生，平均年龄在13岁左右，这个年龄段的学生求知欲强，对历史充满了好奇，同时也乐于动手动脑。他们已经具备了一定的收集信息的能力，通过网络、书籍的多种途径对四大发明有了一定的了解，对本课内容很感兴趣。但学生已有的知识是零散的、感性的，教师应帮助学生主动地建构起科学的知识体系。 【教学方法】 鉴于对课程标准的理解，确定在本课的教学中，充分发挥学生的主动性，让学生真正做课堂的主人。因此，教师进行引导，让学生自己走一段路，让学生能够体会到自己的价值。最后，把具体的历史知识进行加工上升到理论层面，增强学生的成就感，从而激发学生对历史学科的浓厚兴趣。毕生与活字印刷 （3）教师应给出的材料： 实物刻章，并在纸上印出汉字；宋太祖时，官方主持刻印《大藏经》，花费12年时间，雕版达13万块；现存最早的雕版印刷品《金刚经》；《梦溪笔谈》及其作者沈括，可让学生看? “每课一得”，了解沈括是我国北宋时期以博学著称的科学家，其著作《梦溪笔谈》被英国科技史学者李约瑟誉为‘冲国科学史上的里程碑”。 2.学生讨论研究，得出答案，发现新问题：（结合给出的材料，阅读教材，分组进行讨论） 3.问题的延伸，学习内容的升华：（强调以下内容） 活字印刷在十四世纪走出中国，传入朝鲜、日本等国。1456年德国使用活字印成了欧洲第一部活字印本《四十二行本圣经》，比毕昇的发明晚四百多年。活字印刷又从德国传遍欧洲，为欧洲的科学文明走出中世纪漫长的黑夜，以及社会文化突飞猛进的发展提供了重要的技术条件，为推动世界历史的进程打下了基础。 4.拓展视野：我们手中精美的课本是怎么印制而成的呢？现代印刷手段有哪些？补充介绍当代毕昇事迹。 （二）指南针、火药的发展。 1.教师提出问题： （1）我国何时出现指示方向的仪器？ （2）指南针何时出现？有何优势？除用于航海外，还可用于其他什么方面？ （3）古人如何发明了火药？火药有哪些用途？ 2.教师给出的材料： 司南、指南鱼和地盘的复原模型 3.讨论研究，得出答案： （1）指南针及其发展：作为一种指向仪器，除航海外，在军事、生产、生活、地形测量等方面都起着重要作用。比如：航空、探险、勘探、旅游等。我国宋元时代航海事业的高度发展，约十二世纪下半叶指南针传入欧洲，促成哥伦布对美洲大陆的发现和麦哲伦的环球航行。 （2）火药作用：制造鞭炮、制作武器弹药、开山修路、开采矿山等等。但最重要的作用是在军事应用中显示出来的。 4.问题的延伸：学生查找资料：现代军事技术发展的情况怎样？你怎样看待战争？ （三）棉纺织业的发展。 1.出示黄道婆的图片资料，播放视频《黄道婆》百度视频搜索_黄道婆 A. 重复使用 B. 保存方便 C. 节省费用 D. 不会出错 2.南宋时，指南针经由（ ）传入欧洲