小学语文在松花江上教案设计高一梅.docVIP

小学语文《在松花江上》教案设计 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、教材版本：教科版四年级下册 3、学科：语文 4、课时：1课时 5、学生课前准备 （1）初读课文，了解课文大意。 （2）查找有关“九一八”事变资料。 （3）自学课文，理解歌词内容。 二、教学课题 （一）教学目标和要求 知识目标：1、学会本课的生字生词。 2、理解歌词内容。 3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文内容。 能力目标：让学生体会反复、排比等修辞手法在歌词中的作用，并学会运用。 情感目标：1、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民的高昂斗志。 2、培养爱国情感，让学生从小具有爱好和平远离战争的美好愿望。 （二）教学重点和难点 教学重点：了解歌词中发生事件的时代背景。 教学难点：理解歌词内容感受东北人民无家可归，流亡关内的痛苦，教育学生不忘国耻振兴中华。 三、教材分析 小学四年级语文《在松花江上》。这篇课文是一首歌词，全文分三个层次，首先描述的是我国东北地区本来是美丽富饶的，那里的人们生活得很幸福；接着写抗日战争打响后，人们失去了家园，失去了亲人，只能四处流浪，过着无家可归的流浪生活；最后写人们的呼唤，人们希望能够收复失地，重返家园。　　因为这篇课文所处的时代背景，离学生的生活实际久远，而且抗日战争是我们每个中国人心里的伤疤，学生理解起来有一定的困难，教学之前用百度在网上搜索《在松花江上》的相关教学材料，找了很多教案做参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索《在松花江上》歌曲，九一八事变的图片资料，做成ppt课堂给学生演示，给学生视觉和听觉上的直观感受。让学生更真实的感受歌词内容，理解课文内容。 四、教学方法 由于本首歌词，与学生生活经验距离远。所以教学时先要将歌词所涉及到的时代背景清楚。让学生先了解“九一八”事变发生后日本侵略军如何践踏中国大地，使人民流离失所的情况，在体会歌词中所表达的情感。首先要引导学生回顾历史。课上汇报搜集来的有关“九一八”事变的材料。了解当时的中国人民遭受到的苦难。可指名介绍，也可展示材料。然后让学生熟读课文。让学生先将歌词读通读顺，在指名读、齐读等多种形式进行。在此基础上，引导学生理解歌词的内容。让学生说说读后体会到了什么，作者是如何将这种情感表达出来的。（作者通过三部分进行表达的，先叙述家乡是如何美好，在说苦难的来临。最后是人民盼望早日回到家乡。） 五、 教学过程 （一） 、导入 同学们，在我们的家乡汤原曾拍摄过一部有名的抗战片，你知道是什么名字吗？ 对了，就是《在松花江上》，谁能给老师讲一讲这部抗战片？ 革命时期，许多优秀的文艺工作者创作出许多优秀的作品，给人民带来鼓舞和希望。今天我们就来学习一首张寒晖谱写的一首感人肺腑的独唱曲。这首歌曲以含着热泪的哭泣似的音调，唱出了悲愤交加的声音。他把自己的这首歌教给学生、群众演唱，然后，他带领群众到城墙上，街头中去演唱，悲怨壮烈的歌声深深打动了每一位中华儿女，这首歌并迅速传遍全国，引起强烈的轰动。 现在就让我们一起听一听这首歌吧。 【百度视频】 《在松花江上》歌曲 /music/139557.htm 听完这首歌曲，你心情怎样？歌中唱的事情发生在什么时候？ 这首歌曲的名字就是——在松花江上 这节课，我们就共同来学习这首歌的歌词。 板书课题，全体齐读。 （二）、初读感知。 1、自读歌词，要求读得正确、流利。 2、检查自读情况。 3 指读歌词。其他同学考虑： （1）“我的家在东北松花江上”强调了什么？ （2）“我”指的是什么人，他的心情怎么样？ （三）、重点理解 这首歌词从内容和感情脉络上看，可分为三个层次：怀念家乡、痛哭流亡、渴望回家。 同学们看看那几行写的是第一层次？那几行写的是第二层次呢？第三层次又是那几行？学生分层次。 　 我们先来学习第一层次。 1、指一名同学读第一部分。 （1）这一层次主要写什么了？（家乡的美丽富饶。） （2）可以用什么词语来形容我的家乡？ 师介绍：东北是个好地方。那里有大兴安岭、小兴安岭、长白山等自然林区，还有抚顺煤矿、大庆油田等自然资源，肥沃的黑土地是我国粮食的主要产区。是勤劳而善良的北方人民祖祖辈辈的艰苦奋斗，才创造了美丽的东北。 再找一名学生读这几行，说说你体会到了什么？（对家乡的热爱，对亲人的思念）。 （3）“同胞”本义是什么？这里指什么？引导学生体会千千万万流亡在外的人民对自己家乡父老、对所有中国人民命运的担忧。） 可现在，东北劳苦大众却被日本侵略者无情的逼离自己的家乡。所以对家乡的感情应该是怀念的、留恋的。 过渡：生活在这快黑土地上的东北人民应该是幸福的，但是，他们却无法和亲人在一起安居乐业，因为—— 2、1931年