教学设计—高洪敬北辛安小学.docxVIP

教学基本信息课题这是什么学科音乐学段：低段年级二年级相关领域核心内容：表现领域中的演唱与综合艺术表演相关内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素与音乐情绪辅助内容：创造领域利用打击乐器为歌曲伴奏教材书名：义务教育课程音乐教科书二年级上册出版社：人民音乐出版社出版日期：2014 年 4 月1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据（一）指导思想根据二年级学生认知特点和授课班级已有能力，抓住《这是什么》这首歌曲的音乐特点，运用表现领域和创造领域，进行教学设计。（二）理论依据本课依据《音乐课程标准》中表现领域的相关建议，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，注重过程性评价。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心；积极引导学生参与各项音乐活动，使学生走进音乐，获得音乐体验。采用多种评价的形式，体现评价的层次性；关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，在动态的教学过程中利用评价起到促进学生音乐学习的目的。2.教学背景分析教学内容分析1.对作品曲式结构的分析：《这是什么》是一首儿童歌曲，2/4拍、五声宫调式，四乐句构成一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。2.对本课知识点教学的分析：歌曲的旋律在有规律的节奏配合下轻松、跳跃，第一、二乐句在前两小节加上了跳音记号形象地描绘出钟表的机械和报时声，第三乐句有两个完全重复的小节构成，第四乐句是个带有扩展的尾句，平稳的落在主音“do”上，给人以完整的结束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。（二）学生情况分析1.学生已有知识储备的分析学生经过一段时间的节奏与单音的练习，大部分节奏型都练习过其中包括带有八分休止符和四分休止符的节奏，而且经过提示能够用“嗒”指着读出来，节奏感有所增强。单音的练习提高了学生对音的感觉，唱音的准确度有所进步，但还有少部分学生有听不准音的状况存在。学生通过听琴，能够把听到的短句用“啦”或“嗒”模唱出来。2.学生演唱能力的分析二年级的学生喜欢唱歌，但整体的演唱水平不高，学生们的声音控制不好，速度经常快、力度的变化掌握不好，因此很难把歌曲的情绪表达出来。有一部分学生的音准不太好，对学生演唱也有一定的影响。三）教学手段说明教学方式：启发想象、引导参与、过程体验教学手段：采用教师范唱歌曲谜语导入引出教学话题，通过聆听、演唱、演奏、探究等教学手段，引导学生有针对性的聆听音乐，提高音乐听觉思维能力。通过教师有效地示范、启发，指导学生演唱、演奏、表演。四）技术准备：制作教学课件、准备双响筒、三角铁、碰钟三种打击乐器五）前期教学状况、问题与对策状况问题对策学生的节奏感不强速度不稳、强弱规律掌握不好用稳定拍带学生练习找拍感学生音准问题比较大找不准音高位置用手势带学生找音，用单音练习3.教学目标(含重、难点)“情感态度与价值观”目标：通过轻松愉快的音乐情绪演唱歌曲《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表形象，认识时间的宝贵，懂的珍惜时间。“过程与方法”目标：运用体验、模仿、探究的方法知道音乐中音有高低、音有长短、音有强弱，用听唱方式学习歌曲，进行律动表演，打击乐伴奏。“知识与技能”目标：能用轻松有弹性的声音准确的演唱歌曲《这是什么》，能用优美的动作表现小闹钟可爱的形象，能根据歌曲的节奏特点准确使用双响筒、三角铁、碰钟为歌曲伴奏。能更具歌曲特点为歌曲创编结尾.教学重点：准确演唱歌曲《这是什么》教学难点：1、感受并分辨歌曲中音的高低、长短、强弱。 2、使用打击乐器为歌曲伴奏 3、为歌曲创编结尾教学流程示意主要节奏型练习节奏练习难点节奏练习练习跳音长音休止出示旋律短句音准练习感受歌曲范唱谜语导入分句学唱分句出示学习歌曲学生评价分组展示创编活动律动表演汇报展示评价打击乐伴奏汇报展示评价出示增加的结尾句拓展提高4.教学过程一、节奏练习环节目标：准确读出节奏短句，为新歌学习做准备设计说明：从已有知识储备入手，熟悉八分音符和四分音符组成的节奏短句，为歌曲学习做好铺垫。导语：同学们今天我要和你们一起学习一首新歌，在这之前先请同学们打一打节奏。1、出示节奏短句请同学们试着用“嗒”读一读2、讲解跳音记号在需要的节奏下面点上点（明确学生注意这个点）板书：跳音记号二、二、音准练习环节目标：准确演唱四度与三度，为唱准歌曲做准备。设计说明：从听觉入手，让学生在听准的基础上唱准音高，解决歌曲中长音、跳音、休止的准确演唱。师弹奏“5 1 3 1”四个音，让学生用“嗒”模唱出音高。2.连续两次演唱，然后师弹奏5 05 0 | 5 —，再连续演唱两次刚才的4个音，师弹奏2 02 0 | 5 — 师：同学们，在这条旋律中，哪一个音最长（辨别音的长短有利于