提高小学办学水平的策略研究之三.pptVIP

(三)三种特点，三种模式 农村小学模式 农村寄宿制小学模式 城镇小学模式 农村小学 1、聚焦课堂 2、解决课程设置问题，造成这种现象的原因主要有： 第一，对开足可齐课程缺乏正确认识； 第二，不能很好地解决师资问题，尤其是小学英 语，信息技术与音体美等课程的师资问题； 第三，教育评价问题。 谈小学英语教学 小学阶段是英语学习的关键期 小学生的心理特点 小学阶段英语课程的目标 小学英语教学的特点 1、小学生模仿能力强，接受新事物快，易于学到地道的发音 2、敢于表现，敢于冒险 3、小学生记忆力强，易于词汇的积累，好奇、好动、好表现易于激发学习兴趣。 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心； 2、培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用语言进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。 农村寄宿制小学 1、聚焦课堂（同农村小学模式） 2、小学生课外活动设计与操作技巧 3、加强小学生心理特点与健康教育的研究 城区小学 1、聚焦课堂 追求高效能课堂，做高效能教师；课堂研究求创新，提升教学品位；开展精品课展播，创品牌课。 2、以课题带动学习与研究 小研究：充分发挥教研组的作用，以序列性的小课题引领教师成长 大研究：以省级、国家级研究课题为抓手，提升学校品位，抓特色，创品牌。 3、鼓励个人讲学 4、充分发挥博客在教师专业成长中的作用 结束语： 为了让每一个学生都受到良好的教育，必须促进每一个教师的专业成长。为了避免活动流于形式，我们开展的活动必须有效，要想做到有效，我们必须不断地反思，不断地总结，在反思总结中逐步走向有效。 谢谢！ 优化小学教师队伍的策略研究 《提高小学办学水平的策略研究》之三 提纲 一、小学教师队伍现状调查与分析 1、农村小学教师队伍结构现状调查与分析 2、小学教师专业成长现状调查与分析 二、对策研究 1、采取倾斜政策，合理配置教师资源 2、采取有效途径，促进教师专业成长 3、三种特点，三种模式 一 小学教师队伍现状调查与分析 1、年龄结构不合理； 　　 2、学历结构不合理； 　 3、学科结构不合理。 二小学教师专业成长现状调查与分析 （一）理想信念的缺失，是阻碍农村教师专业成长的根本内因，也是教师产生职业倦怠的重要因素之一。 什么叫职业倦怠？教师的职业倦怠是由于师长期教工作在压力的情境下，持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态。 职业倦怠产生的原因 1、持续的疲劳，单调的生活是产生职业倦怠的原因之一 2、过于强调竞争，缺乏互助合作的氛围，极易造成人际关系冲突，也是造成职业倦怠的一个原因。 职业倦怠的表现 1、情绪衰竭； 2、非人性化； 3、个人成就感低。 职业倦怠的危害 1、教师职业倦怠症是教师身心健康的“祸根”； 2、教师职业倦怠是教师发展进步的天敌； 3、教师职业倦怠会引发学生产生心理障碍；　 4、教师职业倦怠会导致教师工作、生活质量的 下降。 （二）互助性工作环境缺乏，是阻碍教师专业成长的根本外因。1、教师结构出现“断档”，老中青三结合的互 助合作无法实现。2、农村小学存在众多“麻雀学校”。3、农村小学骨干教师流失，缺乏互助提升的 引路人。 （三）机械、单调的评价体系，限制了教师发展的空间。 （四）在教师的教学实践中，缺乏具体有效的专业引领。 引领中的不足之处是，往往“督”的较多，“导”的较少，教师听到“不能怎样”较多，“应该怎样”较少。 如果说医生的真功夫在病床上，那么教师的真功夫是在课堂上，这种功夫是显现在具体教学实践情境中的智慧。如果只让农村教师只接触专家处理、解决问题的模式，他们就会有效地学习，获得成长，这是误解。所以教师需要跟进式的、手把手的辅导。 二对策研究 （一）采取倾斜政策，合理配置教师资源 １、交流转任，盘活教育人力资源； 2、推行初中小学一体化管理，整合教育资源。 （二）采取有效途径，促进教师专业成长 1、打破一潭死水的境况，创设奋进的学习氛围 2、连片、连校研修，创设互助性工作环境 3、改革评价体系，提供发展空间 4、创建专业引领队伍，提高研修实效 1、打破一潭死水的境况，创设奋进的学习氛围 充分发挥校长的影响力，营造浓厚的学习氛围 设置分层目标，提高教师的自我效能感，激发成就动机 为教师搭建各种展示自我、展示学习成效的平台，让学习工作本身成为生活的乐