王淑玲音乐教案设计儿童圆舞曲.docVIP

教材名称：义务教育课程标准试验教科书《音乐》 版本： 人民教育出版社出版 册数： 六年级上册 章节： 第三单元第三课时 本课名称：《儿童圆舞曲》（有课件） 《儿童圆舞曲》教案设计 通辽市一中北校区音乐组 王淑玲 一、教学目标： 1、情感态度与价值观：培养学生协调的运动能力和与他人沟通的能力。 2、过程与方法：在音乐的伴奏下,准确把握乐曲的节奏;学会跳一段集体舞, 3、知识与技能：学唱歌曲《儿童圆舞曲》,感受歌曲欢快的情绪。 二、教材分析： 《儿童圆舞曲》是一首具有圆舞曲风格的歌曲。圆舞曲对我国来说是一种外来的音乐体裁，英文是Waltz，所以有时也音译为“华尔兹”舞曲。圆舞曲是随着社会的发展，在城市中特别是在维也纳发展起来的，所以，有些圆舞曲也叫维也纳圆舞曲。溯源追根，圆舞曲的前身是奥地利民间的“兰得勒舞曲”，这也是一种农村舞曲。圆舞曲是在“兰得勒舞曲”基础上发展而来的一种三拍子舞蹈，跳舞时一对对男女舞伴，按照舞曲的节奏旋转打圈，动作轻快、优美，情绪热烈、欢快。这些特点决定了圆舞曲的体裁特征：速度较快，3/4拍或3/8、6/8拍，节奏常为“│ⅹ─ⅹ│或│Ｘ? Ｘ ⅹ│或ⅹ│ⅹ─ⅹ│ⅹ”，从第一拍或第三拍开始。这些特点，配合上环绕支点音旋转的音调，便生动地产生旋转打圈的动作感。 三、学情分析： 六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，大部分男生已经进入变声器，使得他们不愿意唱歌，并且由于青春叛逆期的到来，学习任务的加重，许多学生有了较强的个人观念和自己的审美趋向，认为教材歌曲不好听，喜欢流行音乐。而女生到了这一时期也变得沉静，不像中低段时热衷于主动参与，特别是不愿意个体参与。六年级的学生知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应，能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱，能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪，每个班级都有学生在音准方面有偏差，也有个别同学还没有学会控制自己唱歌音量的问题。 四、教学重点： 清晰准确地演唱歌曲。 五、教学难点： 感受圆舞曲的舞步，学跳集体舞。 六、教学用具： 钢琴、课件、双响筒、碰铃、三角铁、零鼓等 七、教学方法： 视听欣赏法，表演示范法，讨论激励法，参与体验法 八、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 时间 准备 播放歌曲《歌声与微笑》，与学生一起律动，跳舞。 （跳集体舞《歌声与微笑》） 以舞蹈律动开始，使课堂氛围生动活泼。 2′ 导入 1、师：同学们刚才的舞步给了我非常美的感受，现在我也想给同学们看一段舞蹈，让我们共同来感受一下舞者那优雅、旋转的舞步吧。 2、播放舞蹈视频《蓝色的多瑙河圆舞曲》片段。 3、提问：刚才两位舞者跳的是那一种舞蹈？ 4、提问：谁知道刚才听到的背景音乐叫什么名字？ 5、提问：那么圆舞曲有哪 些特征呢？ 认真欣赏舞蹈，聆听音乐感受圆舞曲。 回答：华尔兹。 回答：《蓝色多瑙河圆舞曲》。 回答：三拍子，两人成对旋转···· 让学生轻松的感受音乐，培养学习的兴趣。 知识回顾，巩固上节课学习内容，温故而知新。 2′ 3′ 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 时间 复习 6、总结：圆舞曲，有时音译为“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞曲，它采用三拍子，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显。由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。 认真听讲，了解圆舞曲的特征。 巩固学过知识，为学习歌曲和表演做准备。 1′ 授新 师：下面我们来学习一首具有圆舞曲风格的歌曲，名字叫《儿童圆舞曲》。首先我们欣赏一遍，边听边思考：这首歌曲的情绪怎样？速度如何？是什么拍子的？ 我们再来欣赏一遍歌曲，请同学们边听边指挥、律动。 3、我们对歌曲有了进一步的了解，老师这里有一些打击乐器，请同学们设计一下，怎样用打击乐器为歌曲伴奏能更加丰富歌曲的表现力呢？（出示打击乐器） 认真地聆听歌曲，边听边思考。 回答：情绪欢快、活泼地，速度稍快， 拍子是3/4拍。 继续认真聆听，指挥，律动，感受圆舞曲风格 小组讨论，设计，试奏。 师生点评， 选优秀的设计为歌曲伴奏。 通过初次聆听，对歌曲有个初步印象。感受歌曲情绪、速度、拍子。 通过指挥律动，感受歌曲的圆舞曲风格。 培养学生的音乐感受能力与想象力、表现力。加强小组合作意识。通过设计活动 4′ 2′ 5′ 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 时间 授新 3、引导学生自主学唱歌曲。 4、弹琴引导学生学唱旋律。 5、教唱歌词。 6、分析歌词，引导学生之间的团结与友谊。 7、师：同学们学得真快，唱出了圆舞曲的欢快活泼的感觉。现在同学们想不想和老师一起边跳边唱啊？（指导学生学习三拍子集体舞的舞步） 8、师：下面我们来根据自己的