社戏教学设计河大版七年级上册.docVIP

《社戏》教学设计(河大版七年级上册)教学目标：?1、感受课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。 2、体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。 3、理解文章叙事有详有略的写法。 重点、难点： 1、重点：分析双喜，六一公公的人物形象；分析景物描写对表达中心思想的作用。 2、难点：对文章最后一段的理解。 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 备课时间：????????????????????????授课时间： 一、导入新课 1、对许多人来说，童年都是美好快乐的：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔，现在呵，童年却是枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……是啊，人们回忆童年往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使鲁迅这样的斗士，回忆起童年之事，笔调也是温馨的。这从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说《社戏》中感受出来。今天我们一起走进鲁迅的《社戏》，一起去寻觅童年快乐的情感体验。 2、作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。 3、解题：社，礻旁加土，是个会意字。礻表示祭祀，土是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫社。按照我国民间的习俗，每到插种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为社戏。 二、新课导学 （一）明确学习目标： 自主学习目标：1、初读课文，扫清字词障碍，积累词语。 2、细读课文，整体感知文意，概括文章主要内容。 合作学习目标：3、通过小组合作，课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ 4、为什么有的情节详写，有的情节略写？ （二）教学实施过程： 1、学生以自己喜爱的方式初读课文，扫清字词障碍，圈画、积累词语。 A字音、字形： 惮?dàn???????歌吹　chuī???????漂渺　piāo?miǎo??????归省　xǐng 潺　chán?????皎洁　jiǎo???????撺摄　cuān?duo???????絮叨　xù?dāo 凫水　fú?????行辈　hang???????纠葛　jiū?gé?????????宛转wǎn 怠慢　dài????家眷　juàn???????蕴藻　yùn?zǎo????????踊跃yǒngB词义： ⑴　倘：连词。有如果的意思，表示假设。 ⑵　大抵：副词。有大多、多半”的意思，表示对某种情况的基本估计。 ⑶　相仿：大致相同。仿：类似。 ⑷　欺生：欺负新来的生人。 ⑸　怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。 ⑹　诚然：副词。有确实的意思。 ⑺　舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是舒畅的意思。 ⑻　通通：本课形容船头激水的声音。 ⑼　朦胧：月光不明。本课用作动词，是模糊起来的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。 ⑽　歌吹：歌声和乐声。 ⑾　屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。 ⑿　疏疏朗朗：形容稀疏的样子。 ⒀　扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。 ⒁　纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。 注：以上词语在学生积累的基础上适当补充。 2、学生细读课文，整体感知文意，概括文章主要内容。（概括中心事件） 本文回忆了我十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 3、通过小组合作学习，总结课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ A、随母亲归省小住平桥村；B、钓虾放牛的乡间生活；C、看社戏前的波折； 　?D、夜航去看社戏途中；?E、去赵庄看社戏；F、看社戏后归航偷豆； 　?G、六一公公送豆。 　详写的是：C　D　E　F????????略写的是：A　B　G 4、继续合作探讨，为什么有的情节详写，有的情节略写？ 　?因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 （三）课后作业： 　1、课后习题一：课文结尾说：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。 　??答案：其实那夜的戏，看得叫人打呵欠破口喃喃的骂，那夜的豆，第二天吃起来也实