古诗《九月九日忆山东兄弟》教学设计 - 畸山小学.doc

古诗《九月九日忆山东兄弟》教学设计 畸山小学 毛盼 【教材分析】 《九月九日忆山东兄弟》。这首抒情小诗朴素无华，含蓄深沉，用词精练，曲折有致，堪称千古绝唱。诗中抒发了身在异乡的游子适逢佳节对故乡亲人深切的思念之情，诗人一开头就以直抒思乡之情起笔，把诗人举目无亲、孑然孤单的形象呈现出来，写异乡生活的寂寞凄凉，因而时时思念亲人，遇到佳节良辰，倍加思念。接着跳跃到写远在家乡的兄弟，按照重阳的习俗而登高时，也在怀念自己，将全诗的情感推向高潮，引起人们的共鸣，给人留下想象的余地。千百年来，“每逢佳节倍思亲”成为游子思念亲人的名言，拉起思乡之弦。在吟诵中理解诗句意思的基础上感悟诗句中蕴涵的思乡之情是重难点，而中年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，如何通过诵读理解诗歌意思，领悟诗中之情。 《九月九日忆山东兄弟》一课是一首抒情小诗。教学重点是通过吟诵，想象诗中描写的情景。教学难点是在理解诗句意思的基础上感悟诗句中蕴涵的思乡之情。 【教学目标】 1．认识生字培养学生好学好问的良好习惯。2．品重点字词，品读诗句，感悟诗的意境。 3．展开丰富想象，理解诗意，体会诗人对家乡亲人的思念。 4．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗。 （王维（701—761），唐代著名诗人，画家，被后世誉为“诗佛”。他的家住在华山以东的地方，所以诗题称之为“山东”。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。）我们还学过他的一首诗：《画》 3．谁来读课题？不仅要读准字音，还要读出节奏。指读 齐读 4．九月九日是什么日子？ 农历九月九日是我们中国的传统节日重阳节，在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等，认为可以避灾。如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。因为两个九意味着生命长久、健康长寿。 出示图片：菊花、茱萸。 “忆”是什么意思？（想念，思念）在写“忆”时应该注意什么？ （学生书写“忆”） 5．山东是指什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州就在那里。） 6．兄弟——此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，朋友。 7．按照我们作文的六要素我们可以知道的是哪几要素？ （时间：重阳节 地点：异乡 人物：作者王维 故事情节：思念家乡兄弟） 能连起来说说题目的意思吗？（在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。） 过渡：现在就让我们走近王维，走进这首诗，用心去聆听诗人的心声。 [设计意图：从题目入手，以问题过渡调动了学生的积极性，丰富学生的课外知识，激发了学生学习古诗的兴趣，使学生整体感知全诗。] 三、初读古诗，整体感知（先学）　　1、明确自读要求 师：请同学们拿起书，翻到36页，注意听好要求： 读准字音，读通诗句，遇到难读难懂的地方，可以查看注释，或者大胆地联系上下文猜一猜。放开声音，读吧！ 2、个别读。（教师适时指导。） 师：课堂上最美妙的声音就是你们琅琅的读书声，再读一遍。　　 师：请同学来读一下？ 齐读 四、品读诗句 ㈠感悟“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” 1、王维１4岁就离开家乡，到长安去谋取功名。（出示王维和兄弟分别的画面）在分别时，他的兄弟们含着泪送了他一程又一程，是那么的依依不舍。王维这么小的年纪，他还是一个孩子呀，就远离了亲人，不知要经历多少磨难，多少坎坷！那与亲人分别后的王维会特别的想什么呢? 　 （生：想家乡！生：想亲人！）　 2、时间过得可真快呀，小小年纪的王维离开自己的家乡和亲人已经整整四年了。一晃眼一年一度的重阳节又到了，大街上人流如潮，男女老少个个脸上都洋溢着欢快的笑容。有的在给自己的孩子买新衣裳，有的……人们是多么开心哪！可是，此时此刻，王维却远离了自己的家，在别人的家乡做客，当他看到这样的情景，他会想到什么呢？ ①诗中有两句话最能表达诗人此刻的心情，读—— （教师出示诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”） ②自己再自由轻声地读读，说说你体会到了什么？（孤独和思乡之情） ③你是从哪几个字中读到王维的孤独的？请用圆点标出来。 指名回答，同桌互相检查。 你能从这两个“异”读懂些什么，体会到什么? 异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人 两个“异”字说出诗人在外地很孤单。 把你的理解与感受读出来吧。 3.重点体会“独” ① 说说你对“独”字的理解。 ② 口头练习：读到这个“独”字，我就想到： 当诗人看到一家人成群结队出去闲逛的时候，而他却 ； 　 当诗人看到亲朋好友愉快地聚在一起的时候，而他却