信息技术教学设计的理论与模式文件.PPT

小结： 实践活动：创作教学设计的大事年表 工具Smart Draw 之二 教学系统设计的内涵 含义 什么是教学系统设计? 在什么情况下开展系统设计? （一）相关核心概念 设计 1 系统 2 教学系统 3 教学系统设计 4 1.设计 Design 设计: 为了解决某问题，在开发某些事物和实施某种方案之前所采取的系统化计划过程 2.教学 教学: 通过信息传播来促进学生达到预期的特定学习目标的活动。 3.系统（Systems） 结构 要素 功能 系统是由两个以上的相互联系、相互作用的部分（要素）所组成的、具有一定结构和功能的有机整体。 4.教学系统 科技 文化 政治 经济 人口 学生 材料 教师 环境 外系统 内系统 教学内系统 教学系统 要素 教学 环境 人 教学 目标 方法 媒体等 （二）教学系统设计的内涵： 1. 系统计划教学的过程 教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件，而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。（加涅，1992） 教学系统设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。（肯普，1994） 教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程。（史密斯、雷根，1999） 教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。（乌美娜，1994） 教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。（何克抗，2002） 2.是创设和开发学习经验和学习环境的技术 教学是一门科学，而教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术。教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。（梅瑞尔，1996） 3. 是一门设计科学 教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。（帕顿，1989） 4.是一门处方学科 “教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。”（瑞格卢斯，1994） 5.是解决教学问题的过程 分析 设计 开发 实施 评价 学习需要分析 存在什么问题（界定问题） 产生问题的原因是什么 如何解决这一问题？ 任务分析 学习什么内容？要求是什么 教学分析 目标是什么？ 如何测定目标是否达到？ 采用哪些教学（培训）策略才能达到目标？ 教材原型：教材包括哪些内容？ 媒体制作：教材如何通过视听途径来表现内容 形成性评价：教材是否符合质量标准，学习者是否从教材中学到预期的内容，如何改进教材 用户是否愿意采用所开发的课程？ 教材观点： 教学系统设计(Instructional System Design,简称ISD),也称作教学设计(Instructional Design,简称ID)是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案并对其进行评价、试行与修订的一种理论和方法。 以上定义反映人们对教学设计内涵理解的不同角度及各自的侧重点 （三）教学系统设计的特征 内容体系 1900年，美国教育家、哲学家杜威曾提出应发展一门连接学习理论和教育实践的“桥梁科学”，它的任务是建立一套与设计教学活动有关的理论知识体系。 桑代克也曾提出过设计教学过程的主张和程序学习的设想。 一、.萌芽阶段（20世纪上半叶） 杜威和桑代克的构想是建立教学设计学思想的萌芽。 实用主义大师杜威 杜威（1859——1952）是美国著名的哲学家、心理学家和教育学家，美国实用主义哲学的集大成者，实用主义教育思想的创始人 蔡元培称杜威为“西方的孔子” 在教育理论方面，杜威认为教育即生活、学校即社会、教学方法应根据“从做中学”的原理，以儿童的活动为中心 心理学大师桑代克与教学设计 桑代克（Edward Lee Thorndike,1874～1949），动物心理学的鼻祖，联结主义心理学的创始人，创建了教育心理学 通过著名的“猫笼实验”，得出学习的三大定律：练习律、效果律、准备律 桑代克在1912年就已