律动课在聋儿语训补偿作用论文.doc

谈律动课在聋儿语训中的补偿作用 关键词：作为聋儿语训班的律动课，应当担当起发展聋儿美育和发展聋儿语言的双重任务。使二者互相包含、互相渗透，互相促进，这是实现听力语言康复中”综合治理”的一个重要措施，其意义是十分重大的。 摘要：律动课；聋儿；语言训练 中图分类号：g762.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2011）03-0091-02 利用现代语言康复知识，对聋儿进行早期的语言训练，恢复和发展聋儿的语言能力，是聋儿语言康复工作的基本任务。为了更好的实现这一目标，在语训班中开设了有关语言训练方面、体育保健方面和美育方面的教育内容，全面贯彻党的教育方针。只有这样才能更好地补偿他们的身心缺陷促进他们的健康成长。 针对聋儿身心特点而开设的律动课，对培养聋儿的审美观念，陶冶聋儿的情操，养成良好的品德和行为习惯等方面的重要作用，人们是比较熟悉的。但是通过律动课的教学，对改善聋儿的听力状况，进行说话技能训练和发展语言的重要补偿作用，常常被人们所忽视。 多年来的教学实践证明：在聋儿语训班中上好律动课，对发展聋儿的残余听力，进行说话技能训练，提高语言能力等，其效果是十分显著的。因此可以做出这样一个结论：作为聋儿语训班的律动课，应当担当起发展聋儿美育和发展聋儿语言的双重任务。使二者互相包含、互相渗透，互相促进，这是实现听力语言康复中”综合治理”的一个重要措施，其意义是十分重大的。 律动课对聋儿语训的补偿作用可以从以下四个方面得到验证： 1.律动课是发展聋儿内心感情。进行感情体验，从而理解语言的好课堂。 一个人的思想和感情是用语言来表达的。对聋儿来说，由于听力残障，在日常生活和学习中，对有具体表象的一些实词，他们可以通过视觉来认识，是比较容易理解和掌握的。但对一些抽象的思维活动及其相关语言和它的表达方式，是不易理解和很难掌握的。并且由于他们的残障，生活面狭小，对许多事情缺乏感情体验，这一方面的语言教学常常使语训教师感到困难。而律动课恰恰解决了这一问题。 律动课常常以舞蹈作为一项重要的教学内容，它是以不同的韵律动作和表情来表达语言和感情，表达对生活的理解和感受的。它提供了发展聋儿感情，体验感情和学习理解相关语言的极好机会，它生动、形象，可以提高聋儿的学习积极性。如，在教《赶海的小姑娘》舞蹈时，通过表演。使他们体验了劳动后的快乐心情和风浪搏斗的勇敢精神以及获得丰收后的喜悦。从具体形象思维发展到抽象思维阶段，随着舞蹈情节的发展和变化，出现了”轻松的”“高兴的”“勇敢的”一些感情要求和相关词语，这些词语除人意料的被聋儿所理解和掌握。有的还能在口头上说出这些词语来，一项被语训课教师难以讲授和表达的词语，通过舞蹈的感情体现，很快被聋儿所接受。 2.律动课可以在直观、形象的趣味活动中迅速地扩大词汇量。 律动课是在动态的环境中进行的，无论是小舞蹈、小哑剧、儿歌表演，还是模拟游戏等，都是在形象化得动态中表演中来完成的。聋儿的学习积极性高、趣味浓厚。在这些创造性的活动中，最有利于发展聋儿的口头语言，对学习词语的速度和记忆的牢固性是很惊人的。因为它是以动作来进行模拟，用形象来进行反复强化，符合聋儿在学习和记忆知识中的特点。如我在教《小花猫》儿歌表演时，学生对小花猫的生活习性已经有了生活体验，在通过表演的强化，不仅进行了”小猫叫，喵--喵--喵”的拟声训练，而且很快地掌握了”晚上”、”白天”“抓”、”老鼠”、”睡觉”等词语，在《小白兔》的模拟表演中，学会了”耳朵”、”吃”、”萝卜”、”白菜”等词语。这些活动内容最利于把形式和内容联系起来，把形象和思维联系起来，是符合聋儿的认识特点的，就是在语言课中也应该更多的创造出这些情境来。根据统计，半年来在完成律动课的教学任务过程中，聋儿掌握的相关词语竟达一百多个，记忆牢固，遗忘率很低。它充分发挥了语训工作中的补偿作用。 3、律动课为听力训练提供了动态环境。 律动课离不开节奏和音响，离不开各种乐器的敲击、弹奏以及律动教室地板的振动等等，它为听力训练又提供了尽可能多得音响信息，它可以激发聋儿对音响的有意接受，为听力训练提供了动态环境。 4.律动课可以帮助聋儿进行说话技能的训练。 根据教材要求，可以让他们模拟各种动物的鸣叫声和各种交通工具的音响等。在学说儿歌时，每首儿歌的明快节奏和韵脚，都是进行说话技能的好教材，是说话技能的多样训练。我有时为配合语训课，进行难度较大的绕口令学习，在活动中激发了聋儿动的愿望，积极性很高，效果也很好。现在有些聋儿在课间做跳皮筋游戏时，常常把学会的儿歌穿插进去，边唱边跳，这些活动激发了聋儿的开口习惯，有的在课后不知不觉就把学会的儿歌顺口唱出来了。 从以上四个方面。可以看出律动课对语言训练的的巨大补偿作用，它符合聋儿的身心特点，它的重要重要决不应低估。 为了更好的发挥律动课的补偿作用，目前应该解决好以