幼儿园孩子如厕问题案例研究.doc

幼儿园孩子如厕问题案例研究 案例呈现： ? 那年我刚好带小班，园里优质课评比，由园长、主任、组长、骨干教师组成的评委老师应邀前来，我当然也是精心做好一切课前准备。活动开始了，我按照设计思路开展活动。突然，一阵清脆的声音传来,“老师，我要尿尿！”“去吧!” 我答应着。“老师，我也要去。”“去吧！”我嘴上答应着，心里却在嘀咕：他是不是学别人的样瞎起哄啊？果然，一下子又有好几个小朋友纷纷“我也要去”“我 也要去”……我看了一下表，离刚才如厕时间还没有十分钟，会有那么多孩子要小便吗？于是，我话题一转，“小朋友，看今天有这么多客人老师在看着我们，我们 一定要好好表现，有什么事情等我们活动结束后再说，老师说过，表现好的有奖励哟！”孩子们一听奖励，便不再吱声了。活动室里又恢复了平静，再没人说要小 便，我边组织活动边窃喜：我就知道你们是跟着瞎起哄的！20 分钟的活动就这样过去了。 ? 送走评委老师，我带孩子们去厕所。突然有个小朋友说：“老师，老师，斤斤尿裤子了！”我一听，急忙走向斤斤，他是一个平日比较内向，不太善于表达的小男 孩。果然，裤子后面湿了一大片。我问道：“你要尿尿，为什么不告诉老师呢？”斤斤低着头摆弄着自己的衣角，一副做错事的样子。过了许久，才喃喃道：“老师 说，表现好的有奖品……”回想起了活动时的情景，我心中像打翻了五味瓶…… 自我剖析： ? 幼儿年龄小，模仿心理较强，但这并不一定全都是故意捣乱。另外，小班的孩子自理能力差，有的孩子偶尔尿裤子也是一件常有的事情，我们应该冷静地观察、分析，并根据孩子的个性特点给予个别引导。 价值定位： ? 入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节，它能反映一个人最基本的生活自理能力和卫生习惯。早期对幼儿进行入厕能力的培养，有益于增进幼儿的生活自理能力， 对幼儿的智力、情感、独立性克服困难的能力等都有重要作用。从小培养幼儿的入厕能力，不仅是社会发展的需要，也是孩子自身发展的需要。 ? 我们以帮助幼儿培养良好的如厕生活习惯为契机，探寻最有效的提高幼儿自理意识和能力的方法，并以此提高幼儿的独立性和主动性，养成幼儿积极向上的生活态度。同时带动家长转变思想观念，为幼儿营造自我服务的自由空间，形成家园合力，为幼儿一生的身心健康发展奠定基础。 实施策略： ? 一、调查现状，分析问题原因 ? 我们通过问卷调查和观察记录等形式，对班级的35名幼儿进行了详尽的观察、记录和分析，分别汇总出了幼儿在家和在园的小便情况。并把孩子尿湿是裤子的原因归结为以下几个方面： ? 1、衣着原因 ? 个别家长为了追求时尚，让孩子穿带拉链的或紧身的裤子，给孩子如厕穿脱带来了不便。这个问题在秋天尤为明显，有的孩子他能脱下裤子，却由于裤子前面没有开口（男孩），或有的裤子腰部的松紧带过紧一时拉不下等情况，情急之下就会小便在身了。 ? 2、缺乏提前如厕的习惯　　 ? 有许多孩子在玩的很起劲的时候，不想离开活动场地去尿尿，等到实在憋不住了才如厕，而活动室到卫生间有一段距离，孩子没等到小便池就憋不住了。 ? 3、不善于主动表达要求　　 ? 有一些内向腼腆的幼儿或小班新入园孩子的孩子，不太善于用语言主动表达自己的要求和想法，因为过分紧张而尿湿裤子。 ? 4、故意行为 ? 也有这样的孩子，故意尿湿裤子，从而引起老师的关注和家长的关爱。 ? ?5、家园配合不到位 ? 现在的孩子大部分都是独生子女，家长中普遍存在重早期智力开发、学习能力培养，而忽视早期自我服务能力培养，许多孩子本该自理的事情都由家长包办了。不少孩子由于是家长定时把尿，他们在家中的生活作息时间与幼儿园有所不同，因而也会出现到了时间尿裤子现象。 ? 二、加强学习，寻求理论支撑 ? 1、我们进一步对《纲要》、《指南》等重要文件进行了系统学习，详细解读里面对幼儿生活活动的指导性意见。 ? 2、我们请进专家，为我们讲解幼儿的生理特点，使我们对幼儿小便的时间间隔段有了更深的了解。 ?? 3、我们分年级组研讨各年龄班幼儿入厕教学的目标、指导策略及盥洗室的环境布置等。 ? 三、多举并措，共创良好氛围 ? １、营造家庭式宽松入厕环境 ? 为了满足不同孩子的需求，我们在厕所内添置了高脚、低脚、和卡通造型的痰盂，使孩子能看见一些自己熟悉的小便器皿，消除他们小便时的紧张感。在厕所的瓷砖上，我们贴上了孩子们喜欢的卡通造型，还分别画出了男孩、女孩不同的小便方法。这样，幼儿就可以在家庭式宽松、安全、温馨的环境轻松如厕，保证了幼儿的心理和生理健康。 ? 2、利用儿歌、故事等形式 ? 我们设计了一些短小的儿歌、故事，并通过各种形式表演给大家看。简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然的童谣幼儿非常喜欢朗诵，也利于幼儿接受理解，幼 儿在诵读童谣的同时强化和约束着自己的行为。如在让幼儿排队入厕时学念儿歌：小朋友，有礼貌，一个一个