幼儿园以“动”制动有序离园.doc

幼儿园以“动”制动??有序离园 “离园前活动”是幼儿园一日生活的重要组成部分，是不可忽视的教育环节，教师如果能组织好“离园前活动”就给幼儿的一日生活画上圆满的句号。不过在以往的离园活动中，我们经常会出现一些手忙脚乱，秩序混乱的现象，离园中为什么会出现以上现象，我总结了以下两点： 一、问题症结 （一）离园活动的组织形式不能够激发幼儿活动的兴趣 以 往离园活动中，教师不能够根据幼儿的年龄特点及兴趣来组织，导致幼儿兴趣大减，活动中出现了秩序混乱的现象。我们在之前的离园活动中曾经组织幼儿看图书、 讲故事、谈话等等活动，刚开始这些活动还能够激发幼儿的兴趣，可以时间长了，教师只是这样的简单重复，所以幼儿就会失去兴趣，幼儿秩序开始出现混乱的现 象。 （二）离园活动中教师的分工不够合理 教师的分工不明确，导致教师无所事事，甚至出现工作中出现空岗的时候，这样也是导致离园活动混乱的最直接、最根本的原因之一。 （三）离园活动中发现幼儿不能够及时的整理自己的东西，也会导致常规乱的根本原因所在 由于近期手足口病形势严峻，为了降低交叉传染的机会，我们现在的离园活动都是由教师组织幼儿往院子外送孩子。有部分幼儿不能够及时的整理好自己的学习工具、衣物等，排好队后又返回去拿东西的现象。这样也会干扰我们的离园常规。 二、整改措施 结合以上所出现的各种问题，我们班级的三位老师共同商量，并采取了一系列整改离园常规的措施与方法，现将有效的离园环节组织形式汇总如下： （一）离园活动有多采用幼儿动手、动脑、动嘴等组织形式，来组织幼儿的教学常规。 1.动动幼儿的手： （1）动手剪纸： 利 用离园的半个小时，我们增添了有趣的剪纸活动，本学期我们将幼儿的剪纸活动作为班级的特色展示活动。结合中班幼儿的年龄特点及兴趣点，我们在班内开展了剪 纸这一活动。我们将剪纸活动充分的利用到离园活动之中，请幼儿自备了各种剪纸、剪刀、彩笔等工具放进了自己的工具包中，幼儿每天都自己保管。这样幼儿可以 取放自如。离园活动时，教师可以请幼儿取出剪刀和彩纸进行剪纸，可以剪以前学过的，也可以自由来剪。经过一段时间的试行，发现用剪纸来组织幼儿的离园活动 是非常可取的，幼儿说话现象少了，宝贝们把更多的精力投入到了剪纸活动之中。在离园前，我们回请值日生留到最后帮助老师整理卫生，这样的活动不仅能够提高 幼儿动手能力的发展，也可以在幼儿之间形成相互学习、相互帮助的良好氛围，最后还可以培养幼儿为集体服务的意识，所以我们的离园活动有了明显的改善。 (2)动手绘画 本 学期，我们还发动家长的力量请家长为每位幼儿准备一个绘画本，我们会在离园活动期间，请幼儿拿出绘画本子，自由来绘画。可以请幼儿来画一画今天最高兴的事 情；也可以请幼儿画一画自己和同伴之间发生的事情；还可以请幼儿用绘画的形式表现今天学过的故事、歌曲等等。这样幼儿不仅绘画能力得到了提高，还可以帮助 幼儿总结梳理并回顾这一天中最有意义的事情；与此同时还起到了复习巩固的效果。发现在华的过程中，幼儿的绘画内容各不相同，这也是幼儿用各种符号抒发自己 内心情感的一种方式与方法。活动后请幼儿将自己的绘画作品带回家讲给自己的爸爸妈妈听一听，这样又有利于促进幼儿语言表达能力的发展。 (3)动手操作 利用离园活动我们还可以将我们平时数学活动中幼儿进行操作学习的各种操作卡片投放于区域活动之中，幼儿离园活动时，可以尽情的操作与学习。这样不仅能够起到复习巩固的效果，还可以发挥幼儿的想象力。 2.动动幼儿的脑 在离园活动环节，我们还采用了猜谜语、创编、看图讲述等形式，利用集体或分组讨论的形式，请幼儿大胆动脑，展开想象，并鼓励幼儿说出自己的想法，这样不但培养了幼儿大胆动脑的品质，而且也培养了幼儿大胆讲述的能力。 3.动动幼儿的嘴 在离园活动环节，我们还可以组织幼儿集体说儿歌、唱歌曲、围绕一个话题展开讨论等组织幼儿离园活动，这样也能够安抚幼儿离园的情绪，保证幼儿有序离园。 二、离园活动中教师要“动”起来，做好合理的分工，确保顺利运转 离 园活动时，我们班内的三位老师要做好合理分工，一名教师负责组织幼儿离园活动；一名老师帮助幼儿仪表、仪容的整理工作；还有一名老师负责帮助幼儿整理衣 物，并提醒幼儿所带回的东西等。这样每项工作都有专人负责，班内老师做好合理分工，确保离园活动的顺利开展。有了这样的分工，我们的离园活动也变得井然有 序了。 三、培养幼儿积极动手整理东西的能力，养成做事细心的好习惯 利用平时活动时间，教育幼儿自己的事情自己做，学会整理自己的学习工具及衣物，杜绝丢三落四现象的发生。当然教师要做好及时的督促与提醒工作。 通过学习幼儿园一日活动环节组织，我深受启发。我会在学习中思考，在实践中调整、改进。力争把下午离园这段宝贵的时间更好的利用起来，愿我们都能多一份细心和爱心，多一份智慧和汗水，来挖掘离