石头汤教学设计.doc

绘本《石头汤》阅读教学设计 教学目标： 1、知识目标：通过引导学生阅读，让学生理解煮石头汤的真正目的是什么。 2、能力目标：培养学生树立自信心，做一个充满热情的人。 3、情感目标：让学生在生活中学会与人和睦相处，并从中体会分享的幸福。 教学重难点：从煮石头汤中悟出分享使人幸福，人与人交往要坦诚相待。 活动准备：故事文本 投影。 教学过程： 一、激趣导入： 1．同学们，你们喜欢喝汤吗？喜欢喝什么汤呢？ 2．今天，老师要送给大家一碗石头汤。有什么疑问呢？ 今天老师要送给大家的石头汤其实是一个故事。 二、走进故事 1、下面我们就来一起读读这个故事。 2、仔细观察，你看到了什么？有什么感受？ 长城，故事发生在中国。色彩，给人寒冷、冷漠、孤独的感觉。三个和尚：阿福、阿禄、阿寿，吉祥如意的象征，分别代表幸福、财富和健康。 3、指名学生读故事，第四页交流：“村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。村里有一个农夫，一个茶商，一个秀才，一个女裁缝，一个郎中，一个木匠，还有其他很多人。可他们相互间很少往来。” 同学们仔细观察这些村民们的表情，你感受到了什么？ 那他们看起来幸福吗？说说：什么样的人不幸福。 你们想想看，如果阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇什么？让学生猜想。 我们看看接下来发生的事情。 4、交流第五页：“当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人来到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。和尚们去敲第一家门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。他们又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一户。” 阿福他们遭受到了全村人的冷淡。（引导学生观察屋顶上的小猫，一般情况下，小猫会很黏人，和容易和人亲近，但这里的猫都变得很冷漠，一点都不快乐。）那如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？ （我可能会立刻离开这个地方，他们一点都没有礼貌；我会转身就走，怎么也想不明白；我会充满疑问，他们为什么都这样呢？） 我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？ 5、交流第六页：“这些人不知道什么是幸福。和尚们说。可是今天，……我们要让他们看看怎么煮石头汤。” 和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫幸福。为什么呀？ 能用石头熬出美味的汤时，你相信吗？相信的人说说理由。6、交流：“村里人一个接一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮。” 你发现了什么？ （他们已经开始有了很大的改变，已经有好奇心了。各个探头探脑，好奇心已经代替了他们的冷酷。连小猫也开始和人亲近了。大家之间不再像对待仇人一样，横眉冷对了。） 是啊，我们来看看汤煮得怎么样了。 7、交流：“村民中间，一件不可思议的事情发生了。当每一个人敞开胸怀付出时，下一个人就会付出更多。就这样，汤里的料越来越丰富，汤闻起来也越来越香。——村民们一个个都变得那么慷慨好施。” 村民们从家里拿东西出来时，乐意吗？从哪里看出来？ （大步流星，脸上堆满笑容，争先恐后，能拿什么就拿什么。他们抱着、夹着、扭着，他们从冷漠走向热情……提醒学生观察画面的色彩，标志着热情和慷慨。） 8、交流：“——幸福就像煮石头汤那样简单。” 分享使人更富足，幸福就像煮石头汤那样简单，说得多好啊！同学们还记得他们以前的生活吗？看看他们，当时是多么地冷漠，而现在是多么地热情；当时是多么地寂寞，而现在是多么地幸福！石头汤和家里煮的汤有什么不一样？ （石头汤更香，因为这里有很多人家的东西，味道不一样等。） 师：村民们品尝的仅仅是汤里的食物吗？还品出了什么？（品出了团结，品出了友情，品出了幸福，品出了遗失的美好等。） 如果阿福再问你，幸福是什么，你会怎么说呢？师出示PPT，学生说感受。 幸福是什么？ 我说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 请同学们给这个故事起个名字？ 针对“三个和尚是不是骗子”的讨论，老师一方面让学生在“三个和尚”和《皇弟的新装》里“两个骗子”之间以一一对应的方式进行比较：三个和尚和两个骗子有差别吗？“石头汤“是真的还是假的？“皇弟的新装”里“新装”是真的还是假的？一方面发下《石头汤》故事的文本资料，让学生细读文本，在文本中找出证据：三个和尚说的哪一句话是骗人的？在故事里，所有人都喝到了石头汤，村民们得到了什么？ 三、 作业（A或B依据你内心的愿望选择一种）： A．代村民拟一份起诉书，起诉三个和尚对他们的欺骗行为； B．以三个和尚的名义起草一份辩护书，申明自己行为是正当的，而不是欺骗。 （作业要求：无论哪一方，都要讲得合情合理，经得起质问。） 四、朗诵《面朝大海》作者 海子 从明天起，做一个幸福的人 　　 喂马，劈柴，周游世界 　　 从明天起，关心粮食和蔬菜 　　 我有一所房子， 面朝大海，春暖花开 　　 从明天起，和每一个亲人通信 　　 告诉他们我的幸福