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谈谈EEPO“哲学方式”在语文教学中的应用 第5卷 2009年7月第7期 中国基础教育研究 ResearchMagazineOfChineseBasicEducationNO. 72009 谈谈EEP0哲学方式在语文教学中的应用 姜晓夏 广西玉林市玉州区东环小学玉林537000 【摘要】本文主要介绍了EEP0一一有效教育的一种课型即哲学方式及其在语文教学中的应用,该教学方式尊 重学生个性差异,以人为本,有利于学生的健康成长. 【关键词】EEP0哲学方式语丈教学应用 髓P()_一有效教育是由孟照彬教授创建的教学方 式.孟教授是中央教科所特聘研究员,云南师大教育学院党 委书记,副院长.EEPO指:有效教育是通过组织和参与实 现的.取有效,教育,组织和参与英文单词的打头字母, 即EEPO. 1.哲学方式是EEP0的一种课堂教学类型.EEPO —— 有效教育是一个集课型方式——学习方式——评价 方式三位一体的教育教学方法.孟教授认为教师组织教学 的课型方式有多种,其中基本形式为哲学方式.哲学教 育方式是盂照彬教授引进剑桥大学的教学模式,结合我国国 情构建的一种教学方式.哲学方式在有效教育的课型方式中 处于核心地位,是突破教学重点,难点的一种很好的课型. 它强调的是学生散发性思维的培养,激励学生创造性地学 习.如一题多解,对一个问题的多种看法和多种解决方法. 可以通过一幅画,一句话,甚至一个字引发学生进行大量思 维能力的扩张训练.大概过程是这样:第一步,阅读,观察, 思考:第二步,提出问题,发现问题,创设问题;第三步, 问题汇集,民主斟定:第四步,群体辩答,主体探究,主题 扩张:同时匿得思辩艺术的技巧,进而达到学科渗透自然算, 写,i画表达的目的. EEPO--一有效教育,明确课堂评价的六个指标为:知 识性,个性,创造性,互动,主动和能动,其中主动性是新 lH课堂的分水岭,是课堂评价的关键指标.强调老师一定要 交}H主动权,但怎么交应根据教学目标,任务,环境,条件 而定.他认为根据这六个指标可以比较准确完整地评价一堂 课的全貌,能上出四个指标的课是好课,上出五个以上的才 是优秀课. EEPO--一有效教育,明确学生学习方式有多种多样, 其中小组合作和团队合作学习是EEPO学习方式之一.组建 学习小组有五个基本元素:关注,关照,倾听,资源利用, 亲和力.为了完成任务,有明确的责任分工,一般2-6人一 组为宜.团队合作是在小组合作的基础上,更为高级的学生 学习组织形态,它至少由8人以上组成.它更注重团队中角 色分_T和学生才能的发挥.组内有明确的分工,有组长,监 督员,记录员,操作员,综合发言员,助理员,声控员和协 调员.只有明确的分工,学生才能有条不紊地完成自己的任 务.分工角色可以转换,以便让更多的学生得到更多的锻炼. 2.哲学方式在语文教学中的应用尝试.小学语文课 程标准的基木理念是:语文课程应培育学生热爱祖国语文 的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语 言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要 的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力.语 ?】52? 文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐 步形成良好的个性和健全的人格,促进德,智,体,美的和 谐发展.冈此充分利用课堂教学,提高学生素质,是语文 教师的重要任务.新课改呼唤新的教育方式. 下面是我将EEPO理论应用到实践过程中的做法与体 会: 首先,课前对学生进行了课堂教学中的行为训练,约定 了课堂行为规则,将学生分成8人一组,各组长负责组内具 体事项:将桌椅按要求排列成课堂教学所需要的格局;将教 室布置成活动室:准备活动器材. 其次,根据哲学方式的要求,精心设计课堂教学环 节. 第一环节,思考.因为广西五十大庆临近,整个城 市变得更加美丽.我们的街道也打扮得分外漂亮,在街道两 旁摆满了五颜六色的鲜花.从街道的变化谈起,引发学生对 美的思考. 课堂第二环节,提出问题.由花能想到什么问题呢? 这个问题一抛出立刻吸引了孩子们的注意力;由花我能想 到什么呢?我还能想到更多的吗?为了帮助孩子们的 思维得到最大化的拓展,在本环节中利用气泡图的方式进行 思维训练.同时进行了思维梯度的扩张,继续提问:说说 送花的理由. 课堂第三环节,问题汇集,民主斟定.在民主的氛围中 票选出鲜花送给谁?这个最感兴趣的话题. 第四环节,群体辩答,主体探究,主题扩张.在热烈地 讨论中教师引导,小结.哲学方式中认为要将世间万物是 有联系的事物是不断向前发展的……辩证哲学观点交 与学生,在民主酌定了感恩的内容之后组建团队辩论, 予以解决问题,对培养学生的辩证思维,逻辑思维产生直接 影响.这时候的教师就要扮演引领者的角色;师:刚 才大家的讨论很是热烈!看来感恩是一种处世哲学,是