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谈高职韩语课堂上情景教学法的运用 考试周刊20114a.g2,1~ 谈高职韩语课堂上情景教学法的运用 全银.花 (常州信息职业技术学院,江苏常州213164) 摘要:本文对情景教学法在高职韩语课堂上的运用进 行了探索.注重培养学生的思维发展和实践能力,为高职韩语 教学培养实用型人才提供了一种有效的教学模式,从而达 到培养学生的学习爱好,充分调动学生的学习积极性和主动 性.提高教学质量的目的. 关键词:高职韩语课堂情景教学法运用 一 情景教学法的定义及特点 情景教学法就是在教学过程中教师有目的地引入或创设 具有一定情感色彩的,以形象为主体的生动具体的场景,以引 起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解和获取知识或技 能.并使学生心理机能得到发展的方法.情景教学法通过设计 出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象,为语言 功能提供充足的实例.并活化所教语言知识,从而达到教学目 的的一种教学方法.情景教学法利用各种手段为学生创设一 种学习韩语的语言环境,在相应的语言环境中完成教学内容. 降低学生理解语言的难度.因此,情景教学法有助于学生把知 识融于生动的情景之中,有助于学生理解所传递的信息,触景 生情.激活思维,提高学生的学习兴趣,改变以往英语教学枯 燥无味的局面,提高教学质量. 二,韩语教学中情景的创设 1.通过各种活动创设情景 运用韩语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛.而且能稳定 学生情绪.调整课堂节奏.除了播放现成的音乐,歌曲外,教 师自己弹奏,清唱及学生表演唱都是行之有效的办法.关键 是选取的乐曲与教材基调上,意境上及情景的发展上要对 应,协调. 2.利用教材中的插图,通过问答,讨论的形式进行创设 情景. 韩语教材图文并茂,几乎每_单元课文均配有与该材料 有密切联系的插图,有的是为了印证教材观点,有的是为教材 重点服务.通过对插图的描述,问答和提纲挈领的导语,逐步 引人本课的话题.让学生适度了解话题的内容,易激发学生内 在的学习动力,使课堂气氛活跃:利用教材中的插图进行创设 情景,可以刺激学生大脑兴奋,直接感受韩语,提高学习热情. 3.通过实物及简笔画创设情景 借用物品创设情景是最常用的较方便的情景设置方式. 它形象生动,比较适合韩语教学.借用实物创设情景,不仅大 量的名词可以通过实物来呈现.一些动词也可借助物体使之 表达简洁,明了. 4.通过教学设备创设情景 韩语教学实践证明.现代教育技术和媒体的介入,极大地 丰富了韩语课堂的方式和结构.使现代韩语课堂教学具有了 一 支粉笔,一块黑板的传统教学不可比拟的优越性.利用多媒 体技术创设情景,可以直观形象,生动活泼地展示教学内容. 扩大学生的视野,开发学生的智力,培养学生的能力.提高学 生的素质,而且这种方式突破了教学信息传播的时空界 限,方便,快捷. 三,情景教学法在韩语教学中的运用 1.学词汇. 就词汇的学习而言,是很枯燥的.因此,在教词汇时教师 可以创设一些简单的情景,充分发挥学生的求新,求异,求奇 的创造欲望,把机械性的操练融于有意义的情景之中.可以达 到词汇记和用的统一. 2.学句型及语法. 教材中的句型练习.大部分是生活中用得上的,但和学生 当前的生活毕竟不是一回事,教师教学时不能呆板地照本宣 科.在利用教科书中的语言材料及句型模式时,应尽量结合学 生的实际生活创设各种情景.利用现实生活中发生的事情练 习句型,比较容易使学生集中注意力.课堂变成现实生活的一 部分,教师的话就有了实际意义,教新的东西(担|较自然.学生 也感兴趣,因为这些正是他们所需要的,学生学了之后马上就 能在实际场合中使用. 单纯的语法教学也是比较枯燥无味的,在情景中教语法, 学生愿学,爱学,乐学,很容易达到教学目的.这样的游戏不仅 可以提高学生的表达能力.而且有利于丰富学生的想象力.提 高其逻辑思维能力.让学生人人畅所欲言,学生也在游戏中加 深了对这一语法结构的理解. 四,运用情景教学法时应注意的问题 1.情景创设要联系学生的生活实际. 我们的课堂教学情景的创设要源于生活又要回归生活, 使学生在课堂教学情景反映的生活的细节中认识,学习,激发 兴趣.从而加强学生对生活的关注和体验.让情景设计细节 化.就是让教学回归生活.增强教学情景的真实性,使学生学 会关注自己的生活世界.从中寻找学习的素材到生活中去应 用,验证所学的知识.做个生活的有心人. 2.情景要新颖而富于启发 创设情景只有新颖奇特引起学生的注意和探索愿望时. 才能发挥情景对教学的作用.否则.学生对创设的情景将无动 于衷.则很难达到预期的目的. 3.情景要形象感人. 在教学过程中创设情景主要为了动学生之情,晓之以理. 因此.创设的情景一定要形象鲜明.这样才能打动人的心弦, 达到感人动情的目的,从而激发学生的探索愿望. 4.情景交际要有利于营造和谐