苏教版国标本小学语文第五册（第六单元）教材分析.docVIP

苏教版国标本小学语文第五册（第六单元）教材分析 执笔：金坛市华城实验小学 陈赟 一、单元教材分析 （一）单元教材基本分析 本单元是由《石头书》、《小稻秧脱险记》和《航天飞机》三篇课文，一篇习作，一个练习组成。 三篇课文中《石头书》是一篇科学小品文，《小稻秧脱险记》和《航天飞机》都是科普童话，它们分别从考古学知识、农业知识、现代航天知识方面向学生渗透科学知识，激发学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。三篇课文语言生动、叙述灵活、情节有趣，是孩子们学习语文的好材料。 习作6要求学生能有条理地观察一种自己喜欢的文具的外形、结构，并抓住特点介绍它的用途。 练习6的安排旨在增加学生的运用和积累：处处留心让学生辨析多音字，在生活中学语文；写好钢笔字训练学生写好左高右低的字；读读背背让学生积累“风雨”的8个成语和一首题画诗，学习竹石坚定顽强的精神；口语交际训练学生有次序地介绍小制作的制作过程；学写毛笔字要求掌握笔画“折”的运笔方法。 （二）单元教学目标及重点难点分析 单元总体目标： 1、会认本单元16个生字和1个多音字，学会29个生字，并正确读写、理解要求掌握的词语。熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中读准读音。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能演一演童话故事《小稻秧脱险记》。 3、凭借具体的语言材料，理解词语，感知课文内容，逐渐形成爱科学、学科学、用科学的志趣。 4、学会有条理地从外形、结构等方面观察事物，抓住特点介绍一种文具的用途。 重点、难点分析： 重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、整体把握课文内容，理解课文的重点词句，抓住课文中的语言训练点，进行说写训练。 3、凭借具体的语言材料，、 （1）在教学时，我们可以以课题为突破口，让学生质疑：石头书上有字吗？石头书和我们现在的书一样吗？石头书上也有画吗？石头书的作者是谁？石头书有什么作用等。 （2）教师小结：读了课题，同学们有很多疑问，大家都想把这些疑问探个明白，弄个究竟，这就叫“刨根问底”（板书）。 　 第二板块——初读课文，理解科学名词，整体把握 （1）学生带着这些问题去自读课文，从文中寻找答案。 （2）在自读课文的基础上指导理解：“勘探队、雨痕、波痕、矿物、化石、地壳、矿石”等离学生生活实际遥远的科学名词。 （3）朗读全文，大体了解课文内容，初步回答揭题时提出的问题。 第三板块——学习生字、指导书写 （1）大部分是左右结构的生字，重点注意生字各部分的比例和“纵让”关系：即左窄右宽或左宽右紧。 （2）强调“壳”、“碳”、“怪”易错的地方。 第二课时 教学构想：本篇课文以对话为主，段落较多，按常规教学方法，提问会比较琐碎。因此在教学设计中，由课文重点词语“刨根问底”引入，让学生读文寻找：川川和磊磊一共提了几个问题，培养学生整体感知的能力。再抓住6组对话中的主要问题，也就是学生质疑后尚未完全解决的一些关键问题，采用合作探究的学习方式，通过理解课文中重点词句去把握文章内容，并在此基础上读好人物对话。 具体操作流程： 第一板块：“刨根问底”，提出问题 1、为什么说它是石头“书”呢？川川和磊磊向勘探队员叔叔询问，提出许多问题，一直到弄明白为止，这就是——刨根问底。 2、快速浏览课文，川川和磊磊共向勘探队的叔叔提了哪几个问题？ 第二板块：默读对话，解决问题 1、默读这几组对话，他们究竟谈论了“石头书”的哪些方面？ 2、学生交流。（石头书的外形、石头书的内容（有字有画）、石头书上的故事、石头书的作用。其中书的内容要求学生感知“字”“画”分别指什么。） 第三板块：角色朗读，感知特点 1、分角色朗读各组对话。逐步感知石头书的特点。 设计填空练习：因为石头 ，所以说石头像书。 2、从形状、内容、作用等方面总结特点。 填空练习：因为石头 ， ，还可以 ，所以叫它“石头书”。 （设计意图：进入三年级以后，应加强阅读片段的训练，教给学生基本的阅读方法，使学生学会举一反三。在这一板块中，重视语言文字的训练，多处渗透学法指导。每一段内容学完以后，请学生填空“因为 ，所以说石头像书。”既是对本段内容的小结，也是对学生说话要言之有序、言之有理的训练） 第四板块：聚焦标点，充实文本 1、关注第13小节末尾的“……”，说说它的作用？让学生交流课前收集的有关资料，进一步感受“用处可大了”、“石头书里的学问还真不少呢。” 2、总结延伸：而大自然更是一本百科全书。同学们要学会读身边这本无字的书。（推荐学生一些科普读物如：《中国少年儿童百科全书》；浏览相关网站如：“中国化石网”等） （六）课后作业设计 情景练笔：市博物馆缺少一个解说员，根据课本和课外收集的资料，写一篇解说稿件，向游