潍坊学院摄影技术与艺术课程1702001教学大纲.DOCVIP

1.请老师们根据制作大纲的要求制作大纲； 2.各室主任汇总根据培养方案中的课程先后顺序汇总、生成目录、各门课程大纲用分页符分开（下一大纲独立成页）。 目录 潍坊学院《教师语言艺术》课程（1705003）教学大纲 2 潍坊学院《摄影技术与艺术》课程（1702001）教学大纲 6 潍坊学院《数据结构》课程（1712003）教学大纲 11 潍坊学院《VB程序设计》课程（1712005）教学大纲 17 潍坊学院教育技术学专业《动画制作》（1702003）课程教学大纲 23 潍坊学院教育技术学专业《教学系统设计》(1712009)课程教学大纲 30 潍坊学院《专业英语》课程（1702004）教学大纲 34 潍坊学院《媒体理论与实践》课程（1712011）教学大纲 41 潍坊学院《网络编程语言》课程（1713004）教学大纲 46  潍坊学院《教师语言艺术》课程（1705003）教学大纲 适应专业：师范教育类专业； 总学时：20 学分：1 一、说明 1．本课程的目的、任务： 运用语言进行交际，是人类最基本、最重要的一种生存能力和社会行为。可以说，人类社会的存在和发展不能没有语言，不能没有语言的运用。对于一个教师来说，具有较强的言语能力是其职业素质的基本要求。要想具备较高的言语能力，就必须加强言语技能的训练。 教师的言语，不同于一般的口语，它是在一般口语的基础上产生的一种职业专门用语。教师的言语是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要，适应教育对象的心理特征，遵循语言规律的职业言语。教师只有掌握了这门职业用语，并自觉地在教学中加以运用，才能产生理想的教育教学效果。 2．本课程的教学要求： 本课程共8讲。第一讲是教师言语概说，第二讲是教师言语素质，第三讲是教师言语形象，第四讲是教师态势语。前四讲着重介绍了教师应具备的基本言语技能，并且附加了练习的方法，旨在指导教师通过练习，提高个人的教学基本功。第五讲是教学言语，第六讲是教育言语，第七讲是交际言语。这三讲着眼于教师言语在教育教学领域中的具体运用，把教学言语、教育言语和交际言语分为若干个方面，分别作了细致的分析。第八讲是教师言语的风格，着重讨论了教师言语风格的含义、形成和类型，并选取了优秀教师讲课实录进行综合评点，从另一个方面揭示了教师言语艺术的规律。 二、课程内容及课时分配： 教师言语概说（2学时） 第一节 言语和教师言语 第二节 教师言语的特点 第三节 提高教师言语能力的重要性 第四节 教师言语的修养 本章教学要求：了解教师言语的特点 ，掌握本课程的要求以及学习重点。 第二章 教师言语素质（2学时） 第一节 教师的心理素质与教师言语 第二节 心理障碍与教师言语 第三节 情感与教师言语 第四节 教师的思维能力与教师言语 第五节 教师思维方式的训练 第六节 教师思维品质的训练 本章教学要求：掌握教师言语能力与思维、情感等的关系，学习训练的方法。 第三章 教师的有声语言（4学时） 第一节 声音的构成因素 第二节 教师的声音形象在教学中的作用 第三节 教师言语的音响要求 第四节 教师声音的训练与保护 第五节 修辞 第六节 表达方式 本章教学要求：掌握送气发声的方法，学习教师言语的基础知识。 第四章 教师态势语（2学时） 第一节 态势语的含义及重要性 第二节 教师态势语的特点 第三节 教师态势语的分类 第四节 教师态势语的作用 第五节 表情语的运用 第六节 手势语的运用 第七节 体势语的运用 第八节　教师的仪表与风度 本章教学要求：掌握教师态势语的概念，学习教师态势语的具体运用。 教学言语（4学时） 第一节 教学言语的概念 第二节 教学言语的特点 第三节 教学言语的语用原则 第四节 教学常用语 本章教学要求：学习教学言语的特点，掌握教学常用语。 第六章 教育言语（2学时） 第一节 教育言语的特点和要求 第二节 教育言语的原则 第三节 教育常用语 本章教学要求：学习教育言语的特点，掌握教育常用语。 第七章 教师交际言语（2学时） 第一节 教师交际言语的概念 第二节 学习教师交际言语的重要性 第三节 教师交际言语的基本要求 第四节 教师交际常用语 本章教学要求：学习教师交际言语的特点，掌握交际常用语。 第八章 教师言语风格（2学时） 第一节 教学言语风格 第二节 教学言语风格的形成 第三节 教学言语风格的类型 第四节 优秀教师教学言语欣赏 本章教学要求：了解教师言语的风格，学习一些优秀教师的教学言语。 三、推荐教材及参考书目 1．教学语言学，宋其蕤 冯显灿著，广东教育出版社，1999 2．语言交际，赵毅 钱为钢著，上海文艺出版社，2000 3．教师口语艺术，傅惠钧著，浙江教育出版社，1999