心理卫生-发展-幼儿教育篇692.pptVIP

埃里克森人格发展的基本观点 人格的发展是一个连续的、渐进的过程。 每一阶段有一个主要冲突（社会心理危机）。 每个阶段发展的顺序不变，其冲突是先天预定的，是生物成熟的表现。 人格发展处于积极和消极两端之间，不存在发展不发展的问题，而是发展的方向问题。 * /soft/ dsree 埃里克森人格发展阶段 1、 基本的信任感对基本的不信任感（0~2岁） 主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现。 要使儿童的生活有规律，有保障，让儿童的期望得以实现。 发展的两端是希望和惧怕。 * /soft/ dsree 埃里克森人格发展阶段 2、基本的自主感对基本的羞耻感与疑虑（2~4岁） 主要任务是获得自主感而克服羞耻感 ，体验意志的实现。 允许儿童去做力所能及的事，给予儿童一定的自由；对儿童的行为也要有一定的控制，让他学会服从社会秩序，即形成一种自由意志力，一种自我控制力。 发展的两端是自我控制、意志和自我疑虑。 * /soft/ dsree 埃里克森人格发展阶段 3、基本的主动感对内疚感（4~7岁） 主要任务是形成主动感，获得良心和性别角色，克服内疚感，体验目的的实现。 本阶段也称为游戏期，游戏执行着自我的功能，在解决各种矛盾中体现出自我治疗和自我教育的作用。 发展的两端是方向、目的和自卑感。 * /soft/ dsree 埃里克森人格发展阶段 4、基本的勤奋感对自卑感（7~12岁） 主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现。 勤奋既体现在学习和工作上，也包括了人与人之间互相接触的胜任感。 发展的两端是能力和无能。 * /soft/ dsree 埃里克森人格发展阶段 5、基本的自我同一感对角色混乱（12~18岁） 主要任务是建立自我同一感，防止同一混乱感，体验忠诚的实现。 发展的两端是观念明确和缺乏目标。 * /soft/ dsree 自我同一感 自我同一感(identity)指一种关于自己是谁、在社会上有何地位、将来会怎样等稳定的自我形象和自我历程的体验。 第一、二阶段完成了机体的同一性，第三、四阶段完成了社会角色的同一性，第五阶段是形成一个人心理社会的同一性，认识到自己是一个特殊的人。 * /soft/ dsree 埃里克森人格发展阶段 6、亲密对孤独（成年早期）：成功的感情和事业－孤独寂寞 7、精力充沛对颓废停滞（成年期）：热爱家庭－自我放纵，不顾未来 8、完善感对失望（老年期）：随心所欲－悔恨旧事 * /soft/ dsree (二)心理发展 * /soft/ dsree 中国儒家的人的发展观 子曰：“吾十有五，而志于学；三十而立；四十而不惑；五十而知天命；六十而耳顺；七十而从心所欲，不逾矩。” 孔子说：“我十五岁时。开始立志向学；三十岁时，能够独立有些小成就；四十岁时，对各种事理，已不再有疑惑不解之处；五十岁时明白了天道运行，加诸人身的常理；六十岁时，听到任何事都能顺利涵纳，立刻了悟；七十岁以后，更能想到什么就做什么，不必担心会 逾越了规矩。” * /soft/ dsree 孔子的生平　　　 孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。 * /soft/ dsree 　　 　　孔子生在鲁国。　　孔子早年丧父，家境衰落。虽然生活贫苦，孔子十五岁即“志于学”。他善于取法他人。　　孔子“三十而立”，并开始授徒讲学。　　昭公二十五年（前517年）鲁国内乱，孔子离鲁至齐。齐政权操在大夫陈氏，景公虽悦孔子言而不能用。　　孔子在齐不得志，遂又返鲁，从远方来求学的，几乎遍及各诸候国。其时鲁政权操在季氏，而季氏又受制于其家臣阳货。孔子不满这种政不在君而在大夫，“陪臣执国命”的状况，不愿出仕。 * /soft/ dsree 个体心理发展的含义 个体发展是指个人从诞生到成年直至衰亡的身心变化过程。 发展既有量的变化，更有质的变化；既指向前推进的过程，也指衰退消亡的变化。 “个体发展”有时与“个体发育”、“个体成长”等词