作文教学及评改1.ppt

作文教学及评改研讨会; 王国维在《人间词话》说——古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界： 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。此第三境也。;如何使自己的财富增值？;“开源”节流;如何给学生的作文“开源”？;如何为学生的写作“开源”？;一、读书激发灵感; 所谓灵感其实是写作的欲望，灵感不会不请自来，只有通过多看书才会激发写作的欲望，也就是我们常说的“灵感”。;看哪些书？;曹雪芹是一位文人，但从他用毕生心血创作的《红楼梦》里可以看出他不仅对文学，而且对医学、史学、天文学，甚至巫术等等也都有研究，这不能不说是与他对知识的广泛涉猎有很大的关系。 正确引导学生，让课内外阅读启迪学生的智慧，为我们的作文教学“开源”。;把每个孩子都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。 ;1.黄侃误把墨汁当小菜 2.曹禺真读书假洗澡 3.闻一多读书成瘾;1.黄侃误把墨汁当小菜 2.曹禺真读书假洗澡 3.闻一多读书成瘾; 阅读量增加，与写作能力成正比。所以要特别重视阅读，鼓励阅读，尽量扩大阅读面、知识面。读写结合，广泛阅读，坚持练写，是写作教学的基础。;; 对任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。 ——鲁迅;1.文章来源于生活。;1.文章来源于生活。;2.怎样引导学生观察？;定点观察;2.怎样引导学生观察？;连续观察;2.怎样引导学生观察？;对比观察;距离比较：有人说距离产生美，不无道理，雾里看花，水中望月，带给人们的是朦胧之美。“横看成岭侧成峰”是因为“远近高低各不同”，对事物的仰视和俯视，得出的印象也是完全不同的。远、近、浅看、细看……这中间的视觉距离，常常会使人对被观察的对象产生迥然不同的印象。 色彩比较：这是我们观察事物时常用的方法。水墨高手用墨讲究“墨分五色”，同是黑色居然可以分出五种以上的层次，每个层次都相对于其他的层次而存在。我们常常看到“蔚蓝色的大海”、“绿色的树叶”等描写，其实，你认真观察，进行色彩比较，就不难发现，大海并非都是 “蔚蓝色”的，近处的、远处的、更远处的色彩就截然不同。树叶呢，它的绿色也因季节变化而依次变化，早春叶片嫩绿，随天气变暖，渐变为浅绿、深绿、黛绿、墨绿。 观察、比较这些变化的细微差别，才能具体而生动地表述眼中的“这一个”物。;二、观察获得实践; 开展丰富多彩的课外活动，让孩子们体验生活，同时引导他们把活动中做到的、看到的、听到的、想到的写下来。学生在活动中积累了素材，体验了过程，激活了情思，写作时自然就得心应手了。;; 作文课也需要气氛，创设良好的情境，消除学生的畏难心理，激发学生表达言说的欲望。让学生感到学习写作既是考试的需要，更是终生需要的一种能力和修养，是有趣的、值得投入的事情。教师要善于激发和保护学生的热情和表达愿望，放手让学生说、写，并给予及时的鼓励和表扬。创设一个平台，让学生的文章能相互交流。 ;1.贾岛推敲 2.鲁迅的散文《藤野先生》 好文章是修改出来的。 文章不厌百回改 ，反复推敲佳句来。 善作不如善改。 修改能力是写作的基本能力之一。;修改不仅是使学生的习作符合要求，更重要的是学生在修改的过程中，进一步提高遣词造句、布局谋篇的能力。;兴趣是最好的老师，要让学生喜欢上作文，就要让学生尝到写作的甜头，因此，作文修改中评语的激励机制是最关键的。 好的评价是写作的动力。 学生需要的评语：激励、肯定、亲切。 及时发现学生的点滴进步，及时给予激励、唤醒与鼓舞，让每个学生都能获得成功的体验，这样我们的学生就会爱上习作，我们的习作教学也就事半功倍了。 ;作文的修改方法; 　二、师生同批同改 　1.选择典型的例文，使批改能以点带面。 　2.采用多种方式，充分调动学生积极性，师生同批同改。 （1）教师发挥主导作用，主动出击，师生面对面批改。　　（2）充分讨论，师生同批同改。 （3）走近学生生活，把握时机，师生同批同改。　 ; 　三、以学生为主的批改方法 　1．学生自批。 　2．一对一批改。 　3．小组互批。 ;四·家长参与评改 1、改自己孩子的文章； 2、改其他孩子的文章。;不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形