《电路探秘》教学设计1.doc

《电路探秘》教学设计 宁波市惠贞书院 汤楚楚 一、教材分析??? 本节课为华师大版《科学》八年级下册第四章第二节内容。?本节内容亦属于电学基础知识，从教材地位上讲，是初中学生学习电学的入门，电学内容相对比较抽象，是学习的难点。本节教材的一个明显特点就是以一系列活动形式展开的，这些活动前后呼应、联系密切、层层深入，从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，对该阶段学生来讲是能够接受的，教材通过所安排的活动对观察和分析能力、操作技能的训练以及所了解的知识是以后进一步学习电学的基础。? 二、学情分析? ??初中学生认识事物的特点是：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的事物支持。虽然生活中的“电”并不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，初中生的认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系，需要教师的帮助。电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，但初中生还没有真正地组装过电路；电路图看似简单，但比较抽象；这都给教学带来一定的困难。??? 三、教学目标? ?1、知识与技能： ① 知道导体与绝缘体的区别，知道在一定条件下绝缘体会转变为导体； ② 知道电路的组成，能说出各部分作用； ③ 能判断电路的三种状态：通路、开路和短路，知道如何避免电源短路； ④ 会用电路元件符号画出简单实验电路的电路图； 2、过程与方法： 认识电路元件，并动手组装简单电路，培养学生的动手操作能力； 用电路元件的符号画出电路图。? 3、情感态度与价值观： ① 激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。 ② 关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。? 四、教学重点、难点 教学重点：1、电路的组成、状态和连接；2、实物图转换为电路图。 教学难点：短路的概念及规范正确地画出电路图。 五、教学方法? 本节课采用师生互动启发式教学方法和探究式的合作教学，通过一系列问题分析、电路组装、多媒体动态教学手段，要学生动手、动脑、动笔，让学生体验科学探究的快乐，让学生感受电路的奇妙。 六、教学准备 教师演示：各种开关和插座、家用护套线、短路演示器、手电筒、小灯泡、开关、导线若干、电路演示板、多媒体课件 学生实验：手电筒、家用护套线、干电池、开关1个、小灯泡1个、导线若干、 探究活动单 七、教学过程 （一）设置情境，导入新课 【多媒体展示】展示一些宁波夜景图（配乐自动播放） 提问：认一认这是什么地方？ 随着城市的发展，宁波的夜景日益美丽。而这繁华离不开城市中五颜六色、美不胜收的各种灯光，它们的工作又需要什么支持呢？ 学生：电 【用美丽的夜景导入新课，能让学生深刻体会电路给人类带来的巨大变化，并能积极激发学生学习电学的积极性】 提问：自从法拉第发明了世界上第一台发电机，从此，世界迈进了电气时代。我们能否想象离开电，世界将变得如何？ 照明的电灯、给我们带来各种信息的电脑、手机，老师手中的激光笔，这些都是用电的器具，都是电器。电，给我们生活带来了便捷，但有时候电也会给我们带来灾难。 【新闻投影】元旦假期该喜气的日子变得哀伤，大火无情的吞噬了5名消防战士年轻的生命。 结论：从材料的导电性能的优劣来分，可以把材料分为导体（容易导电的材料）和绝缘体（不容易导电的材料）。电器里需要导电的部分就用导体（金属制品），其它部分采用绝缘材料以使得安全用电。 交流：说说看，根据生活经验，生活中有哪些是导体，哪些是绝缘体？ 归纳：常见导体——金属、人体、大地、石墨（铅笔芯）酸、碱、盐的水溶液，如盐水、食醋、雨水等 常见绝缘体——橡胶、塑料、玻璃、陶瓷、干燥的木材、干燥的空气、油、纯净水等 图片并思考：2013年10月宁波大水，传闻有人在水中触电。纯净水不是不导电么？ 结论：含杂质的水或溶液能导电，所以潮湿的空气、潮湿的木材也是导体。 【想一想】玻璃是否在任何状态下都不能导电？ 视频演示：用酒精灯加热废灯泡的玻璃支座，直至变红，观察灯泡发光 归纳结论：导体和绝缘体没有绝对界限。如高温下，玻璃可以变成导体；干燥的空气是绝缘体，而潮湿的空气或很强电力作用下的空气却是导体；干燥的木头是绝缘体，潮湿的木头是导体。 【活动2】观察家庭电路中常用的护套线 用剪刀小心剖开一段护套线，看看里面有几根导线，每根导线的芯线用什么材料制成的？包层什么材料？为什么这样设计？ 分析：铜或铝都是电的良导体，而且价格不是很昂贵；银的导电性也很好，但价格较高，不用来做导线。导线的外面用橡胶或塑料包裹为了防止人触电也可以防止金属线老化。 （三）电路 1.电路的组成 思考：这些家庭电路中的导线起什么作用？ ① 导线：连接电路，输送电能 【活动3】现在我们已经有了导线，在大家的面前还