2009年江苏高考试卷分析及对高三化学复习教学的启示(淮安市北京路中学戴乐).pptVIP

2009年江苏高考试卷分析及对高三化学复习教学的启示 淮安市北京路中学 戴 乐 以省《考试说明》为依据 以测试化学学科素养和综合能力为主导 以化学“四基”为主要考查内容 重点考查信息获取与加工、化学实验探究、从化学视角分析解决问题和创新思维能力 试题新颖，情境真实，难度适当，区分度好，符合高考“两个有利于”的命题原则 对指导全省高中化学新课程教学具有很好的导向作用 1.试卷结构——遵循《考试说明》（1）必考内容结构 （2）难度结构 选择题1～14题 非选择题15～21题 各题题型、内容和分值与08年江苏卷基本相同 题目呈现主题式综合探究的趋势 题型结构更趋成熟合理 非选择题分值、实测均分和得分率 非选择题分值、实测均分和得分率 试题难度分布合理，区分度好 各大题由易到难设置梯度，分步给分，难点分散有利于考生发挥水平 考生答题上手不难，但要取得高分不太容易 从非选择题的均分和得分率来看，2009年(32.28/0.53)比2008年(42.17/0.60)低，可能与2009届考生两级分化严重、试题难度和评分严格有关 2.试题特点——体现新课程理念 注重考查化学“四基”和应用能力 注重考查化学信息素养和学习能力 注重考查实验探究能力 注重考查分析解决真实化学问题的能力 3.学生答题的典型错误分析 （1）基础不扎实 （2）思维欠严谨 （3）实验探究能力差 （4）信息素养和学习能力差 （5）计算能力差 （6）有机基础及合成路线设计能力较差 （7）审题不仔细 （8）答题不规范，不仔细 特别重视考查学生对重要的化学基本概念与理论、元素化合物知识、有机化学、实验与计算以及化学式、电子式、电子排布式、结构简式、化学方程式、离子方程式等化学用语的掌握情况，并注重体现学科知识的内在联系，，考查学生将所学知识融会贯通和综合运用的能力 对教学的启示 全面落实课程标准，提高学生化学科学素养，全面理解化学学科，形成信息素养，学会科学探究，解决化学问题 整合各模块知识，形成“四基”体系 专题强化主干知识和热点题型复习，培养综合应用能力 加强化学用语书写的规范训练 重视训练学生根据反应信息书写未学过氧化还原反应方程式，特别是根据溶液酸、碱性进行配平的方法 重视指导学生阅读各种化学信息，应用各种信息分析解决问题 加强审题训练，严格按照题目要求作答 心计一：学生必须掌握常见的化学计算思想（平均，差值，极端，守恒，关系式等），其中核心是守恒与关系式思想。 ⑷17℃、1.01×105Pa，密闭容器中N2O4 和NO2的混合气体达到平衡时，c(NO2)=0.0300 mol·L－1、c(N2O4)=0.0120 mol·L－1。现用一定量的铜与足量的浓硝酸反应，制得1.00L已达到平衡的N2O4 和NO2的混合气体（17℃、1.01×105Pa），理论上至少消耗Cu多少克？ 1.00L混合气体中:n (N2O4)= c(N2O4)×V =0.0120 mol·L-1×1.00L=0.0120mol n (NO2)=c(NO2)×V=0.0300 mol·L-1×1.00L=0.0300 mol 心计二：体现新课改的新，让学生懂得学科是不断发展的。 内容：①以反应为载体，将化学平衡常数K，转化率а，反应热△H,盖斯定律等相关计算串成一条线；②以溶液为载体，将Ksp、溶液的PH、物质的量浓度C、溶解度S、质量分数W等串成一条线；③以有机物为载体，将李比希燃烧法、三谱分析、有机物燃烧规律、氢的等效性等串成一条线。 17题⑵用H2O2和H2SO4的混合溶液可溶出印刷电路板金属粉末中的铜。已知： Cu(s)+2H+(aq)=Cu2+(aq)+H2(g) △H=64.39KJ·mol—1 2H2O2(l)=2H2O(l) + O2(g) △H= —196. 46KJ·mol—1 H2(g) + O2(g) = H2O(l) △H= —285. 84KJ·mol—1 在H2SO4溶液中Cu与H2O2 反应生成Cu2+ 和H2O的热化学方程式为 。 18题的③根据上述分析数据，测得该饮用水中ClO2—的浓度为 mol·L－1（用含字母的代数式表示）。 15题的②计算上述样品中CaCl2·2H2O的质量分为 。 20．(10分)联氨（N2H4）及其衍生物是一类重要的火箭燃料N2H4与N2O4反应能放出大量的热。 ⑴已知：2NO2(g)= N2O4(g) △H= —52.70KJ·mol—1。一定温度下，在密闭容器中反应2NO2(g) N2O4(g)达到平衡。 其他条件不变时，下列措施